現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史課堂上的應(yīng)用

王威

摘 要：隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的整合與發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)開始走進(jìn)課堂，走進(jìn)教師的日常辦公與教學(xué)中去。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，給我們的歷史教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，這就要求我們緊跟時(shí)代的潮流，將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，提高教學(xué)效率和藝術(shù)，使我們的歷史教學(xué)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);歷史課堂;應(yīng)用

歷史學(xué)科是一門針對性很強(qiáng)的學(xué)科，它注重求真求實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、道德素質(zhì)以及愛國情感等。那么，在教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)對高中歷史教學(xué)有什么幫助呢？在查找相關(guān)資料的前提下，并結(jié)合自己歷史教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我來淺談一下現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師，是成才的起點(diǎn)”。將現(xiàn)代教育技術(shù)引進(jìn)課堂，是目前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效而實(shí)用的手段之一。而這種興趣的激發(fā)在很大程度上要依靠教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景。通過現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可利用多媒體技術(shù)在課堂上展示想過課程的影視、圖文資料，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

如在學(xué)習(xí)《英國君主立憲制》一課時(shí)，我就以《大國崛起--英國篇》相關(guān)視頻為導(dǎo)課材料，把學(xué)生的視角立即從課堂吸引到了課外，在伴隨著視頻影像及圖文的解說中走進(jìn)英國，了解英國，并設(shè)置相關(guān)的問題引導(dǎo)學(xué)生思考“究竟是什么原因，讓這個(gè)原本在海洋中安詳飄蕩的小島，孕育了超凡的能量，改變了自己，也影響了世界呢”？激發(fā)學(xué)生興趣，從而實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入新課的目的。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

上好一堂課，不僅要深入研究教材與學(xué)生，備好課;而且需要在課堂中巧妙地運(yùn)用教學(xué)智慧實(shí)現(xiàn)對教學(xué)重難點(diǎn)的突破。但是，教材中的某些內(nèi)容比較抽象或復(fù)雜，學(xué)生感到陌生，教師也難以用語言表達(dá)并講解清楚，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些重難點(diǎn)。而運(yùn)用現(xiàn)代教育 技術(shù)，則可以變抽象為具體，變個(gè)體學(xué)習(xí)為合作學(xué)習(xí)，從而達(dá)到最初的教學(xué)設(shè)計(jì)目的。

如在講《英國君主立憲制》一課時(shí)，我將“責(zé)任制內(nèi)閣的形成”設(shè)置成本課的重難點(diǎn)。由于高一新生，缺少對時(shí)政的關(guān)注，且政治意識(shí)淡薄，所以，對于這一塊的知識(shí)講解就需要花功夫精心設(shè)計(jì)。但是，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，我利用多媒體教學(xué)，在授課時(shí)，通過展示兩個(gè)歷史小故事，即“48小時(shí)首相”與“最年輕的英國首相”調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生思考“首相與國王和議會(huì)的關(guān)系”，并得出相應(yīng)的結(jié)論，從而突破了“責(zé)任制內(nèi)閣”重難點(diǎn)教學(xué)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

思維是認(rèn)識(shí)過程的高級階段，是人腦對事物本質(zhì)和事物之間規(guī)律性關(guān)系的反映。思維能力是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的核心。歷史學(xué)科的豐富內(nèi)容非常有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力，有利于培養(yǎng)他們對事物進(jìn)行對比、類比、判斷、推理以及跨越時(shí)空的想象力。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體表現(xiàn)力強(qiáng)，信息量大，可以在課堂再現(xiàn)歷史場景，學(xué)生通過觀察直觀畫面，展開豐富的想象，進(jìn)行積極思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。

如講《甲午中日戰(zhàn)爭》這一課內(nèi)容時(shí)，可播放電影《甲午風(fēng)云》中的這樣幾個(gè)鏡頭：鄧世昌等北洋水師官兵海上奮勇抗敵，壯烈烈國;李鴻章下令北洋水師“避戰(zhàn)自保”;慈禧太后籌備六十大壽慶典，大肆鋪張;北洋水師在威海衛(wèi)全軍覆滅。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么亞洲第一、世界第六的北洋水師在短時(shí)間里就毀滅在日本侵略者手里呢？學(xué)生積極地進(jìn)行思考，聯(lián)系李鴻章退縮避戰(zhàn)、慈禧太后鋪張浪費(fèi)的鏡頭，得出結(jié)論：清政府的腐朽統(tǒng)治是中日甲午戰(zhàn)爭中清政府戰(zhàn)敗的根本原因。通過不斷的思考，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉和提高。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

當(dāng)代中學(xué)生是未來的開創(chuàng)者，是國家和民族的希望，中學(xué)生不僅要掌握豐富的科學(xué)知識(shí)，擁有健康的體魄，還要有良好的道德修養(yǎng)。我們在教學(xué)過程中，一定要把思想道德教育擺在重要的位置，要挖掘歷史教材中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂教學(xué)中，只依靠教師的語言描述，學(xué)生的被動(dòng)聽講，往往不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，難以發(fā)揮歷史學(xué)科的思想教育功能。

在課堂教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，引入多媒體技術(shù)，運(yùn)用其聲像效果和感染力強(qiáng)的特點(diǎn)為學(xué)生營造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的歷史情景，再現(xiàn)歷史場面，增強(qiáng)真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，親自感受歷史時(shí)代的氛圍，通過內(nèi)心體驗(yàn)，引起情感共鳴，自覺地接受熏陶。如講《鴉片戰(zhàn)爭》時(shí)，可播放電影《林則徐》中的幾個(gè)鏡頭：官兵吸食鴉片，戰(zhàn)斗力削弱;政府白銀外流，出現(xiàn)銀荒;人們吸食鴉片，造成家破人亡。短短幾個(gè)鏡頭，不僅形象地再現(xiàn)了鴉片輸入給中國社會(huì)帶來的災(zāi)難，而且增強(qiáng)了學(xué)生對毒品的認(rèn)識(shí)，了解了毒品的巨大危害，使學(xué)生在接受歷史知識(shí)的同時(shí)也自覺地接受了防毒反毒的教育。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，給我們的歷史教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，這就要求我們緊跟時(shí)代的潮流，將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，提高教學(xué)效率和藝術(shù)，使我們的歷史教學(xué)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。