如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的語文課外閱讀能力

陳仁菊

摘要：小學(xué)階段開展語文課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，閱讀能力的有效培養(yǎng)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，教育人員必須對(duì)其加強(qiáng)重視。本文分別從教學(xué)觀念，學(xué)生閱讀興趣，學(xué)生良好習(xí)慣，家校聯(lián)合和閱讀方法五個(gè)方面探究學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);語文;課外閱讀能力

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在現(xiàn)代新課標(biāo)下開展語文教學(xué)活動(dòng)，教育人員需要科學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，高度重視學(xué)生課外閱讀，不僅需要對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)加強(qiáng)重視，同時(shí)，還需要進(jìn)一步保障學(xué)生課外閱讀，科學(xué)聯(lián)系課外閱讀和課文學(xué)習(xí)，在此過程中，還需要使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要價(jià)值，不僅需要重視學(xué)生課文學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要在一定程度內(nèi)為其創(chuàng)造進(jìn)行課外閱讀的空間和時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文閱讀視野的有效拓展。與此同時(shí)，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中還需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，在課堂上利用課外讀物中的相關(guān)故事，對(duì)學(xué)生閱讀興趣進(jìn)行有效激發(fā)，總之，只有確保家長(zhǎng)和教師能夠高度重視課外閱讀，才能對(duì)學(xué)生課外閱讀能力進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在低年級(jí)進(jìn)行閱讀能力教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是其相關(guān)工作開展的重要目的，通常情況下，興趣是學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的重要條件，在具體進(jìn)行課外閱讀過程中，基于興趣引導(dǎo)能夠確保學(xué)生在閱讀方面具有更高的主觀能動(dòng)性。基于此，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，應(yīng)用多種方式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，同時(shí)還需要明確學(xué)生喜歡的讀物類型，對(duì)學(xué)生內(nèi)心情感進(jìn)行有效激發(fā)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步感受到閱讀的魅力[1]。在具體教學(xué)過程中，教師可以采用以下幾種辦法。其一，教師可以進(jìn)行課內(nèi)閱讀的有效延伸，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣進(jìn)行有效激發(fā)。通常情況下，低年級(jí)階段學(xué)生語文教材內(nèi)容大多為寓言，故事和童話，教師在具體進(jìn)行課文教學(xué)之前，可以向?qū)W生講述與課文相關(guān)的讀物，向?qū)W生展示圖書內(nèi)的寓言和故事，在完成一篇課文講解之后，學(xué)生會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一定的興趣，從而自主進(jìn)行課外閱讀。其二，教師在向?qū)W生講故事時(shí)，可以科學(xué)設(shè)置疑問，以此為基礎(chǔ)，不僅能夠?qū)W(xué)生興趣進(jìn)行有效吸引，同時(shí)，還可以對(duì)學(xué)生求知欲望進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生更高的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

首先，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專心讀書習(xí)慣的有效培養(yǎng)，通常情況下，低年級(jí)學(xué)生普遍愛玩，好動(dòng)，很容易受到外界因素的干擾，無法確保專心讀書，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀，使其能夠養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。同時(shí)，還可以在每天設(shè)置一定的時(shí)間隨機(jī)抽取一名學(xué)生上臺(tái)講故事，然后隨機(jī)抽取另一名學(xué)生將該同學(xué)的故事復(fù)述一遍，以此為基礎(chǔ)，能夠確保全班學(xué)生積極參與閱讀，不僅能夠保障學(xué)生集中注意力，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的科學(xué)保障，使其具有更高的閱讀量。其次，還需要培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)記錄好詞好句的習(xí)慣，在低年級(jí)進(jìn)行語文閱讀時(shí)，必須為中高年級(jí)寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，科學(xué)養(yǎng)成記錄好詞好句的良好習(xí)慣能夠合理豐富學(xué)生語言素養(yǎng)。在學(xué)生具體閱讀過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置一個(gè)記錄本，對(duì)閱讀中發(fā)現(xiàn)的好詞好句進(jìn)行科學(xué)記錄，定期組織學(xué)生進(jìn)行有效交流。與此同時(shí)，還可以要求學(xué)生在記錄本上寫出自己閱讀過程中的所思所想。以此為基礎(chǔ)，不僅能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)可以使學(xué)生更高程度的鞏固漢字。

四、科學(xué)實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合

在對(duì)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)過程中，家庭需要和學(xué)校共同努力，家長(zhǎng)需要和教育人員緊密聯(lián)系，同時(shí)，教師還需要定期和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)有效的溝通交流，為家長(zhǎng)提供一定的建議和方法。在此過程中家長(zhǎng)還需要高度發(fā)揮示范作用，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀課外讀物，對(duì)學(xué)生的有效閱讀進(jìn)行認(rèn)真監(jiān)督[2]。在此過程中，教師需要定期組織開展家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)傳授正確的閱讀方法，與此同時(shí)，還需要定期組織開展親子閱讀比賽，確保學(xué)生與家長(zhǎng)之間能夠建立緊密的聯(lián)系，從而使家長(zhǎng)能夠?qū)W(xué)生閱讀能力培養(yǎng)進(jìn)行更高程度的保障。

五、科學(xué)改進(jìn)閱讀方法

首先需要科學(xué)調(diào)控課外閱讀，經(jīng)常性統(tǒng)計(jì)學(xué)生課外閱讀的字?jǐn)?shù)和篇目，同時(shí)，還需要定期檢查閱讀筆記，確保學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)，還需要樹立典型，組織學(xué)生進(jìn)行有效交流，擴(kuò)大影響。教育人員需要在每天科學(xué)布置閱讀量，進(jìn)行閱讀時(shí)間的合理安排，確保學(xué)生能夠在家長(zhǎng)的監(jiān)督下高效完成閱讀任。其次，還需要合理優(yōu)化課外閱讀評(píng)價(jià)，閱讀是一種極為高效的思維鍛煉方式，能夠促使學(xué)生智力發(fā)展。除此之外，語文活動(dòng)能夠在一定程度內(nèi)延伸和拓展語文課堂教學(xué)，就是在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，組織學(xué)生開展演講比賽，賽事會(huì)，辯論會(huì)和讀書報(bào)告會(huì)，同時(shí)，還需要進(jìn)一步組織學(xué)生科學(xué)開展語文實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行有效培養(yǎng)，使其語文素質(zhì)得到更高程度的發(fā)展。在此過程中，教育人員還需要科學(xué)設(shè)置評(píng)價(jià)機(jī)制，確保學(xué)生能夠積極參與閱讀，使其在閱讀過程中產(chǎn)生較高的成就感。

六、結(jié)束語

總而言之，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，科學(xué)實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合，科學(xué)改進(jìn)閱讀方法能夠確保在小學(xué)低年級(jí)階段對(duì)學(xué)生語文課外閱讀能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，使其更好的滿足現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]?許曉霞.?走進(jìn)課外閱讀——淺談小學(xué)語文低年級(jí)課外閱讀興趣的培養(yǎng)[J].?中華少年，?2018（5）：30-30.

[2]?王嘉娣.?如何指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀[J].?課外語文，?2018（3）：147-147.