藍墨云班課平臺的混合式教學模式在高職有機化學教學中的應用

錢楊

摘要：信息技術和互聯網的高速發展產生了許多新型的教學資源和教學工具，當前教育領域正在朝著在校教育與面授相結合的方向發展，這些內容和發展方向同時也為高職有機化學教學帶來一些啟發，能夠為具體教學提供理論與實踐指導。本文主要探究以藍墨云班課平臺為主的混合式教學模式在高職有機化學教學中的應用，主要分析藍墨云班課平臺的混合式教學模式的內涵、藍墨云班課平臺的混合式教學模式的應用意義、藍墨云班課平臺的混合式教學模式的具體應用，包括通過消息推送布置預習任務、結合教學資源開展教學互動、分享資源和進行布置批改作業等，通過有效運用提高高職有機化學教學效果。

關鍵詞：藍墨云班課平臺;混合式教學;高職有機化學;預習任務;教學互動

在移動互聯網、云計算與大數據的技術支持下，以及在教育教學市場的需求背景下，產生了一些教育教學領域的新技術和新工具，其中藍墨云班課平臺就是其中的一種。在傳統的高職有機化學教學中，由于教師教學理念落后、教學資源不足和教學方式單一等原因導致實際教學效果不佳;教師根據有機化學教學內容，可以以藍墨云班課平臺為基礎創設混合式教學模式，改變傳統教學中存在的問題，從而更好地引導學生進行自主學習、合作學習與探究學習，更好地幫助學生學習。

一、藍墨云班課平臺的混合式教學模式的內涵

藍墨云班課平臺是由藍墨科技制作的一種移動教學助手，是一種在移動互聯網的環境下、運用智能手機等設備進行教學和實現實時反饋的互動式教學平臺;其中既含有輔助教學工具、又含有輔助學習內容，教師可以借助平臺實現在線教學，學生可以借助平臺實現在線學習，免費觀看各種學習視頻。教師可以運用此平臺設計教學，運用它的相關功能實現推送消息、制作和搜集課件、應用視頻、布置作業和批改作業等，不受到時間和空間的限制，能夠更好激發學生學習興趣、更好實現師生之間互動，提高教學效果。混合式教學模式是在線教學與課堂教學相結合的一種教學方式，教師可以結合藍墨云班平臺實現混合式教學，從而充分發揮在線教學與課堂教學的雙重優勢，有效地提高教學的效率。

二、藍墨云班課平臺的混合式教學模式的應用意義

在高職有機化學教學中應用藍墨云班課平臺的混合式教學模式，具有非常重要的意義：一是能夠激發學生學習興趣，教師運用此平臺為學生提供課程學習目標、微視頻、學案等，幫助學生理解知識，更好地激發學生學習化學的興趣;二是能夠輕松管理班課，教師可以在智能手機、平板電腦和筆記本等多平臺上管理班課，比如可以輕松實現發送預習通知、搜集和分享學習資源、開展不同形式的教學活動、組織學生進行合作探討、管理學生學習情況、布置和批改作業等[1，2];三是能夠實現互動的隨時開展，教師可以運用此平臺實時地進行習題訓練、頭腦風暴、即時反饋和即可點評等，開展豐富多彩的互動教學;四是能夠實現對學生學習的實時跟蹤和評價，教師可以運用軟件的相關功能實時跟蹤學生學習的具體情況，并對學生學習過程和結果進行科學的計量評價。

三、藍墨云班課平臺的混合式教學模式的具體應用

（一）通過消息推送布置預習任務

在高職有機化學的教學中，教師可以運用藍墨云班課平臺創設混合式教學模式，首先是運用平臺的通知和消息推送功能布置預習任務，從而為課堂教學做好充分的準備。在預習任務的設置上，教師應該結合有機化學的教學內容和教學目標制作或者引用相應的課件和微視頻等，以此指導學生運用這些內容進行預習[2]。

（二）結合教學資源開展教學互動

在課堂教學中，教師可以運用藍墨云班平臺創設多樣的混合式教學模式，主要是結合多媒體教學課件、微視頻等創設小組互動學習、小組探討答疑、在線實時訓練等多種教學模式，以此更好地吸引學生主動參與到有機化學課堂學習中，更好地提高有機化學課堂的教學效果[3]。

例如，在高職有機化學“含氮化合物”的教學中，教師可以結合本課內容提出以下問題引導學生進行小組互動學習與探討答疑，運用這些方式展開教學，能夠有效提高課堂教學效果。

（三）分享資源和進行布置批改作業

教師還可以運用藍墨云平臺分享各種各樣的有趣和生動的學習資源，以及布置相應的課后作業和進行批改作業。例如，在“芳胺”的相關教學中，教師可以運用藍墨云班平臺向學生端分享其氧化反應、鹵代反應、磺化反應、硝化反應的相關資源，并布置相關作業，待學生完成之后進行線上批改作業，并給與學生及時的反饋，有針對性的推送學生作業中突出反映問題的解決方案，從而幫助學生完善有機化學學習過程，提高實際學習效果。

結束語

綜上所述，藍墨云班課平臺的混合式教學模式在高職有機化學教學中具有非常廣泛而深入的應用，教師應該在熟知藍墨云班課平臺的混合式教學模式的內涵和重要的應用意義基礎上，運用其進行消息推送布置預習任務、結合教學資源開展教學互動、分享資源和進行布置批改作業等，實現更好的有機化學教學效果。

參考文獻

[1]郝利娜. 基于藍墨云班課平臺的混合式教學模式在高職有機化學教學中的應用[J]. 職業， 2016（14）：149-150.

[2]申揚帆， 張雪昀， 張心宇. 混合教學模式在有機化學課程教學中的應用[J]. 大學化學， 2017（5）.

[3]仲芯穎. 基于藍墨云班課平臺的混合式教學模式在高職有機化學教學中的應用[J]. 現代職業教育， 2018（29）.