姚永軍
摘要:職業高中以就業為導向,課程設置與普通高中有很大不同。數學課在普通高中是高考大科之一,而在職業高中則是為學生學習專業課服務的工具課。職高學生數學基礎差,學習無興趣,給數學教學帶來很大的困難。
關鍵詞:高職數學;有效性;策略
職高教學與普通高中教學的顯著區別在于,職高教學在進行文化課教學的同時,實施專業理論與專業技能教學。培養有一定專業技能的中等職業人才。因此,中等職業教育是以就業為導向、以能力為本位組織實施教學活動,根據我校辦學以來畢業生的統計,有?90%以上的學生畢業后將直接進入社會就業,這就意味著他們經過三年的中職教育。將由一個學生轉變成一個具有綜合職業能力的勞動者。因此,職高的數學課教學要面向全體學生。讓每個學生在原有基礎上得到更好的發展。
一、采取多元評價體制?提高數學課堂教學的有效性
相對于普高生來說,職高生往往自卑感較強,總覺得自己是學習上的淘汰者,在學習上往往會持有破罐子破摔的態度。我們常說,態度決定一切,面對職高生的這一心理,教師在教學上應該幫助學生,給他們鼓勁,幫助他們樹立學習的自信心。
針對職高學生這種實際情況,教師應采取多元化評價體制,讓學生認識到自己的長處,進一步增強學生的自信心。對學生進行評價,不能單一的依靠學習成績,應依據學生整個學習過程中的表現進行合理、客觀的評價,要將傳統評價中“重結果輕過程”改為“過程與結果并重”。……