淺談提高職高數學教學有效性的策略

姚永軍

摘要：職業高中以就業為導向，課程設置與普通高中有很大不同。數學課在普通高中是高考大科之一，而在職業高中則是為學生學習專業課服務的工具課。職高學生數學基礎差，學習無興趣，給數學教學帶來很大的困難。

關鍵詞：高職數學;有效性;策略

職高教學與普通高中教學的顯著區別在于，職高教學在進行文化課教學的同時，實施專業理論與專業技能教學。培養有一定專業技能的中等職業人才。因此，中等職業教育是以就業為導向、以能力為本位組織實施教學活動，根據我校辦學以來畢業生的統計，有?90%以上的學生畢業后將直接進入社會就業，這就意味著他們經過三年的中職教育。將由一個學生轉變成一個具有綜合職業能力的勞動者。因此，職高的數學課教學要面向全體學生。讓每個學生在原有基礎上得到更好的發展。

一、采取多元評價體制?提高數學課堂教學的有效性

相對于普高生來說，職高生往往自卑感較強，總覺得自己是學習上的淘汰者，在學習上往往會持有破罐子破摔的態度。我們常說，態度決定一切，面對職高生的這一心理，教師在教學上應該幫助學生，給他們鼓勁，幫助他們樹立學習的自信心。

針對職高學生這種實際情況，教師應采取多元化評價體制，讓學生認識到自己的長處，進一步增強學生的自信心。對學生進行評價，不能單一的依靠學習成績，應依據學生整個學習過程中的表現進行合理、客觀的評價，要將傳統評價中“重結果輕過程”改為“過程與結果并重”。……