讓數學復習課綻放生命的活力

侯海霞

在小學生心里，所有的學科中最枯燥的當屬數學了;在所有的課型中，最枯燥的莫屬數學復習課了。然而就是這樣一門枯燥的課程，我和我的孩子們卻一路歡歌，樂在其中，收獲了意想不到的碩果。

對數學復習課的思考源于一個學生的建議。有一天我意外收到一張小紙條，打開一看，字字句句都能透出孩子對數學學習的個人認識，最后很謙虛的提了一條建議，“希望數學課堂能夠讓同學們放松些，因為數學是有生命的”。合上紙條的一霎那，我突然覺得在較長的一段時間里，我只重視了課堂講課的紀律和效率，而忽視了學生的學習感受。是的，數學是有生命的，怎樣才能讓學生體會到數學的生命存在呢？

一、幽默輕松的學習氛圍，散發數學生命的溫度

反思過后，我開始在自己的課堂上有意加入幽默的元素，悄無聲息、不留痕跡的的幫助學生放松學習的情緒，以輕裝上陣的姿態展開對數學的復習。

比如在復習“圓的面積”專項練習題中，為了讓學生記住“要想求圓的面積，必先求出圓的半徑”時，我打了一個炒菜的比方。不管題目中的條件是否直接給出了圓的半徑，我們都必須先想辦法求出圓的半徑，這個過程好比炒菜之前的“洗菜、切菜”等準備工作;（話一出口，全班孩子都開始面帶微笑，輕松已經寫在他們的臉上，有的孩子明顯的還換了一個坐姿，精氣神更足了。）接著將半徑套進S=πr2公式中，我把這個過程比作“菜下鍋”;然后一步步細心計算得出正確的結果比喻成“鍋里翻菜”;最后回眸一看確定“要求的到底是什么”比作“菜出鍋”。孩子們聽完后用微微一笑肯定了我這個貼切的比喻。接著我又總結，有的題已經給出半徑，那我們就可以——我故意拉長聲音，“讓菜直接下鍋”，學生急不可待的接上了我的思路;如果沒有給半徑，給的是直徑或周長呢？“那就要先做準備工作，求出半徑才行”。這節課上同學們興致盎然的沿著這條思路一路輕松的做完了所有練習，一下子讓我們的數學課堂有了溫度。

這樣的課堂表面上看學生很放松，其實由于老師的幽默調動了學生學習的興趣和積極性，學生的大腦反而會處于高度緊張的狀態中，如果把現在的這種學習狀態比喻成“外松內緊”，那么之前的學習狀態就應該看作“外緊內松”，顯然，“外松內緊”比“外緊內松”更有利于學生學習效率的提高，

二、靈活多樣的復習形式，勾勒數學生命的廣度

心理學研究表明：小學六年級的學生雖然已從具體形象思維向抽象邏輯思維過度，但仍然是同直接與感性經驗相聯系，仍具有很大程度的具體形象性。根據六年級孩子的思維發展特點，在復習階段，我有意利用這點，來提高學生的復習積極性和復習質量，形式多樣的的吸引學生學習的興趣，提高學習的積極性。

如在復習“數”這一知識塊時，我先引導學生回憶學過哪些數？然后引導學生收集小學階段認識了哪些數。最后，引導學生思考學習這些數的順序是怎樣的？這么多的數中，誰是主要的？誰又是一個個派生出來的？于是，我們師生就一起“數”想象成一棵樹的樹干，整數和分數（小數）是它的兩根較大的分枝，整數再分枝為正數、負數和0，其中正數和0又被成為自然數;分數再分枝為真分數和假分數，其中真分數是分子比分母小的分數，假分數是分子大于或等于分母的分數……等等以此類推，于是一棵枝繁葉茂的大樹在學生面前拔地而起。

學生不僅清晰的看出了數與數之間的包含關系，而且還在心里賦予了“數”以生命。不僅幫助學生建立起了知識間的內在聯系，而且學生體會了到枯燥的數學概念的生命力。

三、精彩分層的講解，折射數學生命的深度

老師講學生聽的模式早已厭倦，再加上是復習階段，所以，我針對不同的復習內容采取了不同的方法。

在每個知識塊兒后面都會安排相應的練習題，這時?，我經常挑一兩道思路多變，方法多樣的題留給學生毛遂自薦上臺給大家講題。孩子上臺講解比上老師一點也不差，他們站在講臺上那個時而提問學生，時而邊板書邊講解，時而和臺下的學生一起思考，沒有一絲一毫的緊張感，游刃有余的表現常常讓我覺得自己是個多余的人。在精彩分層的講解中，同學們之間激發了彼此的靈感，讓不同的方法跳到了同學們的面前，讓全班同學領略了條條大路通羅馬的真正含義，同學們把問題分析的淋漓盡致，深刻領略了知識的深度。

四、高端微信的交流，展示數學生命的弧度

到了六年級下學期，大多數學生都意識到自己即將告別小學生活，都把這個階段當作人生的一個轉折點來看待，因而對學習的重視程度有所提高，尤其有一部分學習成績優異的學生，立志要打好小學的基礎，為自己升入較好的初中做準備，學校課堂上的東西已經滿足不了他們的胃口。于是，我想到了孩子們著迷的微信平臺。何不借此機會發揮一下微信的正能量。說干就干，經過周密的考慮之后，我在全班同學面前開始介紹我的目的和要求：1、凡是有志于提高自己數學思維的能力的;2、凡是有志于完善自己的解題步驟的。都可以在每晚7：30，打開“六一班群”，看到侯老師為大家正準備的兩道題目，看到后請你把題寫在練習紙上，然后拍下來發給侯老師，而不是發到“六一班群”，8：00鐘，侯老師會在“六一班”群公布正確的答案，（包括每一步的過程）。同學們一定認真可對答案，發現自己的不足要早日改正。就這樣，每天晚上的這半個小時成了我們班優秀孩子與老師的獨享空間，那一刻，你仿佛看到了幾個高手在一起切磋學問，既能看到他們之間的針鋒相對，又能體會到了孩子們之間相互學習。那段時間，，每晚7：30班級微信平臺成了一道亮麗的風景線，它延伸了數學生命力的弧度。

教無定法、貴在得法，探索永遠在路上。