小學數學互動教學存在的不足及優化措施分析

張坤

摘 要：在新的教學改革要求下，小學的數學教學擔負著培養學生思維性的關鍵工作。這就要求數學課堂要改變傳統的理論傳授模式，要注重學生理解能力的培養，互動式教學作為新的教學模式已經開始在小學數學教學中加以應用。面對當前小學數學教學中互動式教學開展存在的問題，教師應該積極的進行問題分析，并不斷地進行教學方式的優化，以幫助學生進行更好的主動學習數學做好保障。

關鍵詞：小學數學;互動式教學;主動性;有效性

1 前言

數學作為激發學生思維的一門學科，在小學的教學開展中必須注重教學模式和內容的創新，才能夠引導學生形成主動的學習興趣。當前互動式教學作為小學數學的模式創新成為備受關注的內容，但其開展中也存在一些不足，小學的數學教師應該在教學實踐中不斷進行先進經驗的摸索，并對優秀教學模式進行學習和引用，必須積極地進行優化才能夠確保其實際的教學效果。

2 將互動式教學引入小學數學教學的重要性

小學的數學教育，擔負著小學生從無主觀思維到主觀思維的培養過渡。在長期的應試教育影響下，小學數學教育成了枯燥的一種學習負擔。實際上，數學是一本充滿趣味的學科，通過在其教學過程中推行互動式的教學模式，可以逐漸的引導學生帶著興趣進行主動的數學學習。這不僅有利于小學生的數學學習效率提升，還能夠更好的培養學生的團結精神和自主學習的能力。同時有助于教師進行全面的了解學生對數學的認識，從而更精準地推行數學教學目標。

3 小學數學中互動式教學活動開展常見問題

3.1 互動式教學中的有效性不強

雖然很多教師在小學的數學教育中已經開始推進了互動式教學，但從教學的效果來看，還缺乏有效性的重視。一旦互動式教學沒有與實際相結合，只是注重的形式，就會使得小學的互動式教學還存在一些形式主義，缺乏真實有效的效果評定。在學生的知識引導方面，教學設計沒有形成較為明確的目標規劃。這就使得當前的互動式教學只是具備了初步的構建程序，但沒有實質性的教學內容體現。這表現在在互動式教學中缺乏對重點知識的強調。教學內容只是針對基礎知識進行交流，而沒有根據重點內容進行互動式教學規劃。所以在幫助小學生進行重點知識的理解和掌握方面還有待提升。

3.2 互動式教學中的主動性效果不佳

雖然在教師的正確引導下，小學生對互動式教學和學習機制有了初步的認識。但普遍來看，小學生還缺乏能夠自主的通過互動式教學進行數學知識的研究。這就會難免地導致小學生還是受制于傳統教學理念的影響，無法提升對互動式教學的參與積極性。常見的在進行一元一次方程的學習中，如果老師沒有通過X來表達對物體的假設，學生就很難的自主去對代數x形成理解，從而也就對方程的原理認識不夠。在數學教學中，教師通過對話機制來引導學生參與互動式教學，但學生卻很難自行的進行互動式學習的開展。他們的學習參與性和主動性都不夠明顯，這對于互動式教學質量的提升來說也是非常不利的。

4 優化小學互動式數學教學效果的幾點看法

4.1 不斷進行小學數學互動式教學有效性的提升

在小學的數學教學開展中，要充分的對互動式教學的特點進行了解，同時結合每個年級學生的認知能力，對數學的互動式教學進行具體方案的分析和規劃，確保互動式教學能夠在教師掌控的范圍內有效地進行實際教學效果的提升。教師要充分的注重對課文中知識重點的教學突出來優化課堂教學活動。比如，在進行對稱圖形的教學中，老師要通過實質的圖形對折，來引導學生對圖形進行分析，讓他們去主動的進行圖形特征的思考。同時，引導學生動手去畫正方形、圓形，通過師生互動的形式來體現教學的重點內容。這就非常有利于教學有效性的提升。所以，在互動式教學的有效性方面，教師一方面要注重教學的引導，另一方面還要注重對學生思維的激發，讓互動式教學能夠具有更好的實際教學效果。

4.2 通過主動式學習引導來強化互動式教學效果

在數學的互動式教學中，教師要充分地進行數學知識的趣味性挖掘，以此為基礎進行教學活動的設計。通過趣味的帶動，讓學生能夠更快更好的進入學習狀態，提升他們對數學的學習主動性，從而幫助學生更好地參與互動式教學活動的對接。教師還要注重在提升學生學習主動性的同時，強化對激勵機制的使用。要充分的抓住小學生好勝心理來激勵他們主動參與互動式教學，并通過一定的成就感心理暗示，讓他們對互動教學形成認可。比如在小學的乘法口算熟練中，中小學生可能不喜歡單純的復雜口訣背誦。教師可以通過分組的形式讓熟練的和不熟練的學生進行口訣背誦的比賽。這樣就能夠充分激發學生的好強心理，也讓他們認識到乘法口訣熟練背誦的重要意義，從而激發他們主動學習的興趣。在小學的互動式教學中，只有不斷的激發小學生對數學的學習愛好和主動性，才能夠確保互動式教學更好的輔助數學教學工作開展。教師對互動式教學要展開綜合的評估，能夠以學生個體化的差異注重學生的全面思維能力提升，在數學習題訓練中更懂得如何結合實踐進行數學知識的應用。

5 結語

總而言之，小學的數學教學中興趣是最為關鍵的。通過將互動式教學引入到小學的教學工作中，可以對一些教學實踐活動的不足進行及時的改進，讓抽象的數學教學形象化和具體化，能夠通過激發式教學讓學生結合實踐進行學習，有助于學生帶著興趣進行數學學習，也能夠提升數學的教學效果，這對于小學的教育開展來說是非常具有現實意義的。

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