樂趣引導下的小學英語教學策略探析

梁金玲

摘 要：教改持續深入，諸多的教法開始得到創新和調整，小學英語課中教師要將以往模式轉變，注重對學生的樂趣引導，不要僅僅關注語言訓練以及與講解，提升學生的語用能力十分關鍵。要結合學生的思維以及心理，將趣味教學引入到小學英語課中，促進學生對英語的求知欲和興趣，經過科學的樂趣引導，讓學生在一個輕松以及愉悅的環境中展開對英語的高效學習。本文分析小學英語課中樂趣引導的重要性，并積極探討開展趣味教學的策略，希望對諸多教師提升小學英語課中的趣味性是有一定參考價值的。

關鍵詞：樂趣引導;小學英語;教學策略

1 前言

小學生剛開始接觸英語的系統性學習，這個時期的英語授課，是為了讓學生對英語產生最基本的理解以及認知，并讓學生掌握如何開展英語的正確學習，為日后長期學習英語以及提升語用能力奠定基礎，可以說這個時期學生是否可以對英語形成極高的興趣，關系到日后英語的成績以及水平。而小學英語課中教師要注重樂趣引導，開展趣味教學，從而讓學生可以產生極強的求知欲以及學習興趣，教師也要充分結合學生的特點，借助合理的趣味教學，讓小學英語課的教學目標可以順利達到，讓學生在小學英語課中更加合理參與。

2 小學英語趣味教學的必要性

2.1 激發學生的學習興趣

小學英語課中教師要注重對學生興趣的合理激發，讓學生對這門學科有更高的興趣，并主動去探索科學學習方式，這樣學生就會對英語有更加濃厚的興趣，學習策略就會更加有效，英語能力實現長效發展。小學英語課中開展趣味教學，是借助教師運用一些趣味性活動，與英語的聽說讀寫建立聯系。讓學生找到輕松學習英語的手段和方法[1]。比如學生都是十分喜歡游戲的，這樣可以在小學英語課中，借助各類的游戲，讓這一教學目標可以順利實現。可以用“你畫我猜”作為基本的游戲活動，與單詞讀寫結合起來，然后配合多媒體引入，教師可以在小學英語課中播放一些動畫，讓學生演繹課本劇等，這些都是樂趣引導的合理方法。

2.2 提高教學質量

從心理學角度上分析，小學生無法讓自己的注意力長期保持集中，單純是教師講和學生聽這樣的模式，學生真正在小學英語課中掌握到的內容其實是不多的，教學的效率遠遠達不到很高效。另外英語本就是學生不熟悉的語言，這樣小學英語課中學生非常容易分神。教師若是可以用樂趣引導的思路，提升學生對學科關注度，并積極借助生動以及趣味性的方式，提升小學英語課中學生的注意力，這是十分可行的一種方法。英語學習要拿出諸多的時間用來強化聽說讀寫，教師可以借助寓教于樂的思路。讓學生可以在小學英語課中取得不錯的學習效果[2]。

3 樂趣引導下的小學英語教學策略

3.1 積極開展多媒體教學

技術不斷進步，先進技術與教學結合，小學英語課中注重樂趣引導，與以往小學英語課是不一樣的，教師可以借助多媒體，給小學英語課一些更多的幫助。為了讓學生對英語有更好的積極性以及學習熱情，教師要將多媒體作用合理發揮出來，然后創設出有趣的靜靜。讓學生進入到情境中，從而對英語加強感知和學習[3]。比如學習animals的時候，教師可以讓學生錄音貓、狗、豬這些動物的一些叫聲，然后在小學英語課中將錄音播放出來，學生對這些動物聲音展開模仿。在播放這些單詞的時候，學生可以跟著讀，然后發出這種動物的叫聲。這樣學生興趣就會更加熱情，在小學英語課中也會有十分歡樂的氛圍，有多媒體的幫助，學生會合理開展自己的想象，然后加強對知識的記憶。

3.2 利用故事吸引學生的注意力

故事是非常具備吸引力以及生動性的，學生普遍上都是非常喜歡故事的，將故事與小學英語課結合，也符合學生的客觀需求，可以將學生的注意力把握住。讓學生可以積極開展對小學英語課的學習，符合學生本身的思維特征，因此讓學生輕松對開展對小學英語課內容的掌握。因此小學英語課中教師結合本節課的內容，可以引入一些有趣的故事[4]。讓知識點與故事結合起來，學生注意力都在忽視上，在認真聽故事的過程中，學生也在不斷接受知識，對英語的興趣也是會更加濃厚，從而讓小學英語課取得更好的效果。

3.3 營造自主、寬松的教學氛圍

小學英語課中要營造出非常自由以及輕松的氛圍，這樣學生心理狀態才會更加放松，學生的心情愉悅，這樣對學習也會更加有熱情，在學生對英語產生一定感情后，學習的動力就會更加強勁，對教師的各方面安排也是會更加配合。教師可以做出一些適當的調節，比如小學英語課中可以將座位擺放調整一下，用分組的方式，讓學生可以展開小組交流以及合作，在和諧的氛圍中，學生就會更加勇敢和愉悅地展開交流。

3.4 創設生動的教學情景

合適的情景可以讓學生更好地運用英語展開交流，比如在實際生活中教師鼓勵學生之間用英語來進行交流，打招呼，師生之間也是要加強英語的交流，讓英語互動成為一種習慣。比如在元旦節的期間，師生一同參與一些互動，會讓學生十分興奮，然后積極準備相關的對話等。教師要適當給小學英語課加入一些主題，讓學生可以在有趣的情境中，更好地鍛煉自身的語用能力，將樂趣引導的價值充分發揮出來。

4 結論

總之，小學生剛開始接觸到英語，這是一種陌生語言，學習起來是非常有難度的，教師要讓學生感覺到學習英語沒有那么難，也不是非常枯燥的，在其中體會到趣味性，這樣才可以保持長久的學習動力，小學英語課中教師要注重樂趣引導，幫助學生更好地接收到小學英語課的內容，掌握更加高效的語言學習能力，從而提升自身高效學習的能力。

參考文獻：

[1] 趙佳佳.依托真實交際的小學英語課堂活動設計探究——以PEP小學《英語》對話教學為例[J].英語教師，2019，19（12）：158-160.

[2] 王婷婷.基于思維導圖的小學英語課堂板書設計的探討——以小學英語課堂教學觀摩培訓為例[J].成都師范學院學報，2019，35（05）：37-42.

[3] 曾科峰，陳芳.英語課堂中“四重四輕”問題紓解策略——以譯林版英語三年級Unit 7《Would you like a pie？》教學為例[J].小學教學參考，2019（15）：46-47.

[4] 姚譽華.淺談小學英語課堂教學應用現代信息技術的有效性——以譯林新版英語五年級上冊Unit 6 My e-friend的教學為例[J].小學教學研究，2019（14）：87-89.