新課程改革背景下的高中英語教學創(chuàng)新思考

郭慶云

摘要：時代的發(fā)展拉進了國與國之間的關系，中國作為全球經(jīng)濟發(fā)展的主要經(jīng)濟體之一，英語已經(jīng)成為國民教育的重要科目之一。英語的廣泛應用就是為了不斷促進我國經(jīng)濟與文化實力的發(fā)展，為我國培養(yǎng)出更多的全面化的優(yōu)秀人才，只有不斷深化改革才能為我國培養(yǎng)出更多的全面化人才。

關鍵詞：新課程改革;高中英語;創(chuàng)新思考

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0264-01

1.新課程改革背景下創(chuàng)新英語教學思維的重要性

新時代基礎課程改革的核心主張就是教育要面向于全體同學，注重學生創(chuàng)新思維與綜合能力的培養(yǎng)，教師教學活動的開展要為學生未來發(fā)展所服務。此種新型教學理念應當始終貫穿于高中英語學習當中，隨著《普通高中英語課程標準（實驗）》的頒布和實施，高中英語教師的想法和做法發(fā)生了翻天覆地的變化。對此高中英語教師必須轉變觀念，摒棄傳統(tǒng)的、落后的、阻礙學生發(fā)展的教學活動，在課堂中盡可能多地為學生創(chuàng)建真實的語言環(huán)境，時刻關注學生心理與情感，讓學生始終保持積極的學習態(tài)度、高漲的學習情緒。一名具有創(chuàng)新精神的高中英語教師，要善于把握英語教材內(nèi)容，能夠根據(jù)學生實際情況與高考改革方向，對教材內(nèi)容進行科學化、合理化的增刪。積極整合各類教學資源，設計出符合學生認知，有利于學生綜合素養(yǎng)提升的教學活動。

2.新課改背景下英語教學思維創(chuàng)新的表現(xiàn)形式

2.1 將思維導圖與小組合作學習有機結合

高中英語新課程改革一直強調(diào)學生綜合能力與邏輯思維的培養(yǎng)，在教學過程中教師要有合作意識，將合作教學貫穿于各項英語教學活動中。在此過程中教師要注重指導學生的學習方法與學習思路，帶領學生開辟高效的學習之路。

例如，在學習A healthy life這一單元時，討論了現(xiàn)代人們最關心的健康問題，讓學生認識到吸煙、不良飲食、喝酒等不良習慣的危害，認識到健康的重要性。在課堂教學中教師就可以利用多媒體為學生展示一些圖片，并將這些圖片歸類為Unhealthy behavior與Healthy behavior，這時學生會發(fā)現(xiàn)到吸煙的圖片最多，也就是本節(jié)課需要著重討論的內(nèi)容。接著教師就可以讓學生以小組為單位，在Seaming、Detailed reading、Skimning當中找到吸煙上癮的原因，總結歸納出吸煙的危害以及如何戒煙。這些論點之間都有緊密的聯(lián)系，教師可以指導各小組運用思維導圖的方式將其記錄表達出來，思維導圖可以幫助學生不斷理清文章學習的思路。最后讓各小組同學到講臺上為同學講解本小組總結的內(nèi)容，以及思維導圖繪制的思路。語言是最為重要的交際語言，學生在英語口語表達中更好的交流才能真正體現(xiàn)英語的本質(zhì)，回歸英語教學的本真。

2.2 采用翻轉課堂教學模式

精心設計課堂教學翻轉課堂教學主要借助微視頻開展教學，教學視頻涉及了基礎知識講解、句型范例以及問題檢測，時間一般在t0分鐘左右，語言簡潔明了、通俗易懂，有助于吸引學生的注意力，調(diào)動學生的參與熱情。

例如，在進行《Earthquakes》這篇文章教學時，教師可以借助微視頻，為學生講解描繪文章當中所涉及的故事與英語知識，引導學生從英語微視頻中獲取有效的知識信息。此外教師還可以借助一些圖片為學生講述地震形成的原因，以及地震對人民產(chǎn)生的不良影響。隨后拋出有效的英語問題，引導學生更加深層次的思考探究，問題可以是：①Why the tide isA NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP？②What does the sentence“Slow-1y，the city began to breathe again”mean？學生若想回答好這兩個問題，必然要多次閱讀英語文章，從文章當中獲取相關線索，這兩個問題就可以起到貫穿全文的積極作用。同時對于文章涉及到的burst、injure、canal、digout、in ruins等單詞詞組，為了不斷加深學生理解記憶，課堂小結環(huán)節(jié)教師可以為學生播放一個地震的實時報道新聞，將單詞詞匯融入到視頻當中，起到鞏固知識的作用。

2.3 組織學生開展創(chuàng)新實踐課程

新課程標準明確指出：“要讓學生在社會實踐中更多地接觸材料，直接獲取鮮活的知識和形成多變的能力。英語教學的特點之一是要使學生盡可能地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。

例如，在高中英語教學中教師可以定期組織學生開展英語實踐主題專課，一個好的主題、一個好的問題就像是英語教材中的一篇好文章。在日常教學中教師要多指導學生關注報紙、網(wǎng)絡、電視等，從中獲取與自己生活和英語學習有關的信息。在英語實踐主題專課開始之前，教師可以提前帶領學生選定問題和活動形式，如前一周剛剛學習wildlife protection相關知識，在這當中涉及到了protection，老師引導學生想到了我國在上半年開始大力推行垃圾分類，為的就是保護我們賴以生存的環(huán)境。學生們紛紛提出我們可以garbage classification為主題，開展保護環(huán)境宣傳的英語主題專課。學生利用課下以小組為單位進行準備，在主題專課中，教師發(fā)現(xiàn)學生們創(chuàng)意十足，有的小組以英語情景劇的形式扮演各類垃圾，有的小組通過PPT與英語宣傳報的方式，有的小組把這個主題用通俗易懂的英語歌形式。英語實踐活動課程使學生英語能力得到有效提升。

3.結語

總而言之，為了適應新課改的教學發(fā)展，在高中英語的教學中要積極的改進傳統(tǒng)的教學方式，要求英語教師要摒棄落后教育觀念。學生要在學習的過程中積極的發(fā)揮主觀能動性，學校要增加專業(yè)教學設施的建設，從而有效促進高中英語教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李君.如何做好新課程背景下高中英語教學改革工作[J].中國校外教育，2016（25）：99-100.