高中英語讀后續寫教學策略探究

洪斌

摘? 要：英語是高中的基礎性科目，在當今的環境之下，英語教學的權重越來越大。在高中英語教學過程中，讀后續寫是一個重要的教學版塊，也是高考當中的一個重要題型，能夠提高學生綜合把握英語知識的能力。然而讀后續寫的教學也面臨著許多困難，關于讀后續寫的相關研究也處于一個發展的階段，如何更好地進行讀后續寫是當今擺在英語教師面前的一個重課題。本文筆者結合自身高中英語教學實踐，首先分析了高中英語讀后續寫的重要性，并在此基礎上提出了高中英語讀后續寫的教學策略。

關鍵詞：高中英語;讀后續寫;教學策略

如今，隨著課程改革與高考改革的推行，讀后續寫成為英語教學的一個熱門話題，在高考中也成為一種新題型。那么什么是讀后續寫呢？讀是理解性技能，寫是表達性技能，讀后續寫是圍繞閱讀材料提供的語境進行創造性模仿，不僅促進學生對閱讀文本的理解，還能夠提高學生的英語寫作能力，這一模式的理論基礎是很廣泛的，來源于協同效應，包括語言協同和情境協同，能夠在相互合作得到社會互動中使用語言，我國學者王明初根據這一理論創建了讀后續寫的教學模式。英語教師需要切實重視讀后續寫這一模式，并且設計科學的教學方法。

一、高中英語讀后續寫的重要性

在高中英語教學中施行讀后續寫這一模式具有重要的價值和意義。具體來說，首先，可以激發學生的學習興趣。在續寫的過程中，學生續寫的內容與原文要保持一致性，這就考查學生的英語積累程度，對學生也來說也有著一定的挑戰性，反而更能激發學生的學習欲望。其次，可以促進學生語言流利性的發展。閱讀和寫作是英語教學的兩大基礎版塊，續寫需要學生流利地進行閱讀，也需要學生準確地運用語言，是提高學生語言能力的重要途徑。最后，能夠促進學生思維能力的發展。讀后續寫需要尊重原文的語言風格和故事情節，然后在此基礎上進行想象和連接，不僅要求學生具有分析和整合思維，也需要學生有良好的邏輯思維。

二、高中英語讀后續寫的教學策略

（一）科學選擇閱讀材料

讀后續寫是一個新穎的教學模式，對學生而言也有著很大的挑戰性。讀后續寫是讀寫結合的一個重要載體，將讀和寫置于同一個語境當中，讀的內容是學生模仿的對象，是讓學生展開創作的基礎。閱讀材料的內容為學生進行續寫奠定了基調，因此如何更好地選擇閱讀材料就顯得十分重要。英語作為一門應用廣泛的語言，閱讀材料的來源可以十分廣泛，比如，網絡、英語報紙、教材中的閱讀都可以，但是不是所有的閱讀材料都適合作為讀后續寫的材料。筆者認為讀后續寫在選擇閱讀材料時要遵循三個原則。第一，內容要具有趣味性。興趣是最好的老師，有趣的閱讀材料能夠更好地吸引學生。第二，話題具有生活性。語言與生活是密不可分的，選擇這樣的閱讀材料能夠引起學生的共鳴，這樣學生才有寫作的欲望。第三，內容要符合學生認知特點。如果我們選擇一篇十分難的篇章，有許多陌生的詞匯，那么學生就會望而生畏。

（二）合理設計讀寫比例

讀后續寫涵蓋了兩部分內容，那就是閱讀和寫作，但是也有后期修改的一個過程。一節課的容量是十分有限的，但是讀寫完美地契合是一個有難度的問題，怎樣讓學生更好地完成閱讀部分和續寫部分，是需要高超的教學藝術的。此外，從閱讀到續寫的轉換是需要一個沉淀的過程，因此不僅要分配好讀寫的比例，還要給學生布置后續的作業讓學生來調整，這樣長期地訓練下去，學生的續寫能力會大大地提升。比如，在學習《Festivals around the world》這一課時，我是更多地讓學生來參與閱讀的學習，只是讓學生續寫了一小部分，在學生了解了更多的語言詞匯和文化背景后，再讓學生進行修改和完善。

（三）把握文章脈絡結構

無論是中文寫作還是英文寫作，都是具有脈絡和情節的，是具有內在邏輯的。在讀后續寫的時候，我們應該幫助學生理清文章的脈絡，抓住文章的主要思想，理清整篇文章的架構和思路。除了注意段落收尾和每段段首之外，我們應該讓學生注意文章連接詞的使用，比如not ...until/ hardly...when等等，在續寫的時候也可以使用。尤其是在記敘文的續寫當中，應該讓學生知道記敘文的六大要素，即when/where/who/what/why/how等等，這樣學生在續寫的時候才能更好地延續文章內容，保持連貫性。此外，應該抓住文章的一些關鍵句子，這樣更容易確定續寫的思路。

（四）有效促進情景協同

情景協同是讀后續寫的理論基礎，語言理解和產出結合要產生協同效應，才能提高讀后續寫的教學效果。讀后續寫的情景協同應該體現在兩個層面，一是情景協同，二是語言協同，其中情景協同主要指的內容的連貫性，語言協同主要指的是語言風格的協同。比如，我們應該指導學生保持人物協同，關注閱讀材料中的人物形象和性格特點，梳理人物關系。還需要促進情感協同，可以利用討論的方式來引導學生，分析詞句所承載的感情。語言協同更需要教師加強對學生的指導，因為我們不僅要將原文的意思表達出來，而且要體會英語表達的語境，這就需要我們引導學生準確地使用語言。

總而言之，讀后續寫是高中英語的一個基礎部分，也是促進學生英語綜合素養的重要途徑。作為高中英語教師，需要進行調整和總結，為學生的讀后續寫開辟新的道路。

參考文獻：

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