問題導學法在初中數學教學中的應用探討

劉國華

摘? 要：隨著社會的發展，教育事業正在做出改變，新課程改革的程度不斷深化。在這樣的背景下，為了凸顯出學生在學習中的主體地位，許多新的教學方法出現，促進學生全面發展。其中，問題導學法成為了初中數學教學中的一大利器。在傳統的初中數學課堂上，教學內容難度大，缺乏趣味性導致學生難以將數學知識理解透徹。而在初中數學的學習過程中，將知識的重難點轉化為學習的動力正是問題導學法的主要目的。本文就問題導學法在初中數學教學中的應用進行了簡要的分析，希望對初中數學教學有所幫助。

關鍵詞：問題導學法;初中數學;教學;應用

問題是引起人思考的關鍵因素，當問題來臨，人們就要具備勇于面對問題的精神，從而去解決問題。在初中數學教學過程中，學生并不是一味地被灌輸知識，而是要通過數學課程來提高學生的綜合素質，包括創新能力、自覺性等，培養學生良好的學習習慣和行為習慣。因此，問題導學法應用于初中數學教學能夠提高學生的主觀能動性，讓學生提高提出問題和解決問題的能力，全面提高學生的綜合水平。

一、問題導學法概念性介紹

隨著新課改的不斷深入，問題導入法這一創新教學方法已經成為了重要的教學方法之一。通過教師提出問題，學生思考問題并解決問題來激發學生的學習積極性，也讓學生一步步掌握數學知識。問題導入法將學生的主體地位凸顯出來，彌補了傳統教學方法中的缺陷，學生自主思考問題解決問題，潛移默化地提高了學生的自覺性，培養了學生良好的學習習慣，提高了學生綜合素養[1]。

二、在初中數學教學中運用問題導學法的策略

（一）學生獨立進行思考

在初中數學教學中，問題導學法的應用需要引導學生獨立思考。受到傳統教育模式的影響，許多學生無法體現出在學習中的主體地位，在學習過程中習慣于聽教師講課，背誦知識點，太過被動。引導學生獨立思考，正是有效應用問題導學法的關鍵步驟。當教師在傳授新的知識點時，應該給學生足夠多的時間和機會去思考，讓他們盡情發散思維。經過了認真思考和探究而獲得的知識，是難以忘記的，而且學生以這樣的方式獲得的知識能夠更好的運用。

（二）把握提問時機，引導學生形成問題與反思意識

初中階段的學生注意力難以集中，在課堂后期很容易出現注意力不集中的情況，比如走神、瞌睡等情況，而且數學課對于初中生來說很枯燥，學生提不起興趣來學習數學，學生也就難以跟上老師講課的進度。因此，教師要想避免學生錯過了重要的知識點，就需要抓住提問題的時機。從教師的角度來看，課堂前期提出問題是為了吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，讓學生的注意力盡可能的集中時間久一點。到了課堂后期，教師通過提出問題對整個課堂進行一個小結，這也是關鍵的一點，教師一定要把握住這個機會。另外，教師提的問題難度一定要結合初中階段學生的特點以及課堂的內容，讓學生通過回答問題對知識點掌握更牢固。教師在課堂上也要教導學生利用數學思維解決生活中的實際問題，提高學生學以致用的能力，提高學生的核心素養[2]。比如，在學習“視圖”的知識點時，教師可以在上課時拿出提前準備好的刀具，讓學生自主進行不同視圖的觀察，通過對物體的觀察能夠讓學生了解到數學的學習與生活是相關的。在課堂進行過程中，學生對不同物體進行不同視圖的觀察，提高了對數學的興趣。

（三）使用多媒體設備發揮學生學習主體作用

學生是學習的主體，教師在課堂上激發學生的主觀能動性很重要，教師通過課前問題導入開始課堂學習，一下子就讓學生進入學習狀態。并且教師運用問題導入法，將學生的主體地位凸顯出來，幫助學生更輕松地學習數學。在這個基礎上，教師應該多利用多媒體手段進行教學，在結合傳統教學的說教式，讓原本枯燥的說教變得生動起來，提高學生的興趣，促進教學成果的提高。因此，問題導入法要與多媒體技術相結合，提高初中數學的教學質量。比如，在學習“點與圓的位置關系”時，教師可以利用多媒體將一個圓與一條直線的位置關系展現給學生，再通過移動直線改變直線與圓的關系，讓學生知道什么情況才是相交，什么情況才是相切，什么情況才是相離。通過這樣的課堂教學，學生會對課堂內容印象深刻，學生學到了知識，也提高了核心素養，從而達到了教學目的[3]。

結束語：

綜上所述，問題導學法在初中數學教學中的應用能夠有效提高初中數學課堂的教學質量，提高學生分析問題、解決問題的能力，也培養了學生良好的學習習慣。在這個基礎上，學生對數學的興趣越來越高，教師給予學生足夠的時間，學生就會自主思考，總結問題。這樣一來，教師就實現了問題導學法的教學目標，符合了新課改的教學理念。

參考文獻：

[1]張朝穎. 問題導學法在中學數學教學中的應用[J]. 高考，2019（17）：63-63.

[2]武學章. 問題導學法在初中數學教學中的應用探究[J]. 情感讀本，2019（8）：127-127.

[3]吳躍洪. 問題導學法在初中數學教學中的運用[J]. 南北橋，2019（1）：55-55.