淺談基于家校合作模式下的小學語文閱讀教學策略

邊玉芹 劉建軍

摘? 要：對于小學語文來說，閱讀教學是占比很重要的教學部分，因為有效的閱讀教學可以提高學生的閱讀能力，幫助他們拓展自己的閱讀面和提升他們的文學素養(yǎng)。但是要想實現(xiàn)這一教學目標是不容易的，由于現(xiàn)在有一半的小學生對閱讀都不感興趣，而且僅靠有限的課堂教學時間是不能夠起到很好的效果。所以針對這一情況，家長和學校應該采取合作的策略來全面幫助學生展開閱讀活動，我們都知道，閱讀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這是一個需要長期積累的過程，經(jīng)過這個過程以后，學生的閱讀教學效果就會大大提升，從而為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎。

關鍵詞：家校合作模式;小學語文閱讀;教學策略

在小學語文教學當中，閱讀教學是每個小學生必須的內容。它雖是必學的內容，但很多小學生的閱讀能力還是很差，每次語文試卷的閱讀能力題都是學生失分最多的地方，這就需要引起老師和家長的重視了，在學生的學習問題上，不僅僅是需要依靠老師的教導帶領，還需要依靠家長平日里的監(jiān)督教育[1]。就目前整體小學語文閱讀水平來看是普遍較低的，那究竟根本原因是什么呢？有以下幾個原因：閱讀方式欠妥、閱讀內容質量低、閱讀興趣不高、閱讀量過少和閱讀環(huán)境不佳等原因。為了改變這一現(xiàn)狀，小學語文老師應該與家長聯(lián)合運用“家校合作模式”來解決這一問題，來改變學生的閱讀方式，提高學生的閱讀內容質量，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，增加學生的閱讀量，改善學生的閱讀環(huán)境，以此來促進學生的全面發(fā)展。以下內容就是針對改善小學生閱讀水平的具體措施，希望能為語文教學帶來一點幫助。

一、培養(yǎng)學生的閱讀習慣，促進學生的全面發(fā)展

良好的閱讀習慣能夠有效提升學生的閱讀能力。在閱讀當中，良好的習慣有做筆記、寫讀后感、做摘抄等方式。語文老師就可以要求學生每周交一篇任何書籍讀書筆記和讀后感[2]。在平時的語文課本教學中，學生也可以摘抄一些優(yōu)美動人的句子或段落，每周五語文老師進行相應的檢查，通過這樣的方式，能夠幫助學生培養(yǎng)優(yōu)秀的閱讀習慣，這對他們未來工作上也是有幫助的。

二、給家長做好宣傳工作，改變家長的教育理念

大家都知道，父母是孩子的第一任老師，在孩子的成長過程中都少不了父母的陪伴與教育。從蹣跚學步到后面的長大成人，在這個過程中，父母是全程的參與者，所以這也意味著父母不僅要照顧平時孩子的衣食住行，還得擔負起孩子的教育問題。不過在我國的傳統(tǒng)觀念中，大多數(shù)的家長以為將孩子送進最好的學校就是給孩子提供了最好的教育環(huán)境，在學校里由老師來教育孩子，所以自己在這方面不用過多干涉，殊不知這種錯誤的思想觀念使他們缺席了孩子的教育。其實，老師在孩子的學習過程當中只是起到一個輔助作用，父母亦是如此，無論是哪一方都應該盡到自己的最大的責任與義務，肩負著孩子的教育問題[3]。所以，要想將家校合作模式的有效性發(fā)揮出來，就要從根本上改變家長傳統(tǒng)的思想觀念，要讓家長意識到自己對孩子的成長教育也是十分重要的。學生平時在家的時候，家長可以主動配合老師的閱讀教學工作，語文老師在班級當可以通過評選“書香家庭”和 “親子閱讀會”等活動，邀請學生與家長一起參加，派發(fā)給家長《學生閱讀活動方案》倡議書，給家長做好閱讀教育的宣傳工作，促使家長積極配合學校的閱讀教育工作。

三、給家長做好指導工作，打造良好的閱讀氛圍

在學生的閱讀工作中，閱讀氛圍也是十分重要的，良好的閱讀氛圍可以使學生專心致志地投入到閱讀當中去，較差的閱讀氛圍只能使學生心情浮躁，無法集中注意力。總的來說，也就是良好的閱讀氛圍是直接影響到學生是否能夠專心閱讀的直接原因。在學校當中，語文老師可以通過播放多媒體的方式給學生提供良好的閱讀氛圍，因為小學生普遍喜歡形象生動的圖片和視頻，通過這種方式來激起學生的閱讀興趣。在家里，語文老師可以指導家長給學生安排一個書房，以此來營造一個安靜舒適的閱讀環(huán)境[4]。老師還可以指導家長為學生購買有益的閱讀書籍，以此來提高學生的閱讀內容的質量。在一定條件下，語文老師可以組織班級中的家長一起開展“閱讀交流活動”，從而來為學生提供良好的學習閱讀氛圍。

四、結束語

綜上所述，在小學語文閱讀教學當中，老師的教育和家長的教育對于學生來講都是非常重要的。通過培養(yǎng)學生的閱讀興趣，來促進學生的全面發(fā)展;給家長做好宣傳教育工作，以此來改變家長傳統(tǒng)的教育理念;給家長做好指導工作，為學生打造良好的閱讀氛圍，這些都是能夠有效將“家校合作模式”的實效性發(fā)揮出來的。

參考文獻：

[1]趙煜.基于家校合作模式下小學語文閱讀教學策略[J].文學教育（中），2019，（6）：80-81.

[2]王鑫.基于家校合作模式下的小學語文閱讀策略[J].讀與寫，2019，16（19）：36.

[3]滕正芬.基于家校合作模式下的小學語文閱讀教學對策[J].課外語文（下），2018，（12）：81.

[4]裴志軍.老師視野下的小學家校合作教育現(xiàn)狀[J].家長（上旬刊），2019，（9）：94-97.