思維導圖在初三數學復習中的運用

薛曉蓉

摘 要：初三是學生升入高中的重要時刻，在復習階段教師應幫助學生合理利用時間，并高效率提高學生數學成績。因為傳統的教學觀念，中學生思考問題的方式及解題方法都受到來一定的束縛，很難在學習的過程中激發學生自主學習的積極性。思維導圖教學方法的運用可以幫助學生將零散的游戲都串聯在一起，從而不斷提高學生的數學邏輯思維能力。

關鍵詞：思維導圖;數學復習;提高效率

在數學的學習中有很多方法可以幫助學生提高數學成績，其中思維導圖的教學模式在提高學生數學成績的同時還可以幫助學生培養思考數學問題的發散性思維，用一種圖形的方式來幫助學生記憶、學習、思考從而進行擴散思維活動。通過圖形的模式將自己日常中學習的零碎知識整合聯系在一起，脈絡清晰的知識點框架可以幫助學生更好的運用知識點去解決問題。在初三的數學復習中思維導圖教學模式的引入與利于幫助學生經初一到初三的知識點進行整合復習，能夠達到輕松解決學習過程中遇到的問題，為以后整體成績的提高做出貢獻。

1 思維導圖在初三數學復習中的優勢

1.1 零散的知識簡單化

從初一到初三這個學習階段中，學生掌握了很多零碎的知識，很多知識學生也許內心是知道怎么運用的，但有可能并不能夠清晰的將它表達出來，也不知道該怎樣與其他知識進行相互聯系。這樣往往會造成學生掌握知識點卻不能正確的運用到數學解題的過程中。思維導圖的教學模式，可以讓一本教科書，以一幅圖畫的形式展現在一張紙上，也可以清晰的表達出各個知識點之間的聯系。在復習的過程中，單元與單元之間不再是以往獨立的個體，思維導圖的教學方式可以將課本中原本復雜而混亂的數學知識用清晰的脈絡搭建出來，幫助學生能夠根據自己的不同需求選擇相應的知識點。讓書里邊的知識點更加的有條理性和層次感，讓學生能夠輕松的就能夠找到自己想要用到的知識點，可以幫助學生節約更多的時間去做習題，來鞏固知識點，在提高學習效率的同時，也優化了學生的知識點記憶能力。

1.2 枯燥的內容興趣化

在傳統的教學模式中，老師教學的基本方式是將知識點羅列在PPT上，然后通過例題的講解來推理知識點，幫助學生理解知識點的運用方法。但這種教學方法往往并不能夠激起學生對學習數學的積極性，反而使學生上課的時候，失去了課堂主體地位。思維導圖的教學方式，將原本枯燥的知識點，以圖形的相形式展現在學生面前，對學生的視覺形成來一定的沖擊，可以幫助學生在最早的時間里復習最多的知識點，因此思維導圖的教學模式深受學生和老師的喜愛。在提高學生學習效率的同時，也鍛煉了學生的發散思維，并增強了課堂的趣味性。

1.3 繁重的課業輕松化

思維導圖教學的主要方法就是將學生所學的知識，建立成一個互相聯系的網狀形態，在達到復習效果的同時，也可以減輕學生的學習壓力。思維導圖是對知識點的提煉與高效結合，因此它可以在減輕學生壓力的同時，幫助學生達到多次復習，從而輕松記憶的目標。

2 初三復習階段學生運用思維導圖的方法

2.1 讓思維可視化

如果在復習階段還像教授新知識點那樣讓學生整天面對單一的知識點，數字線條及文字將會大大降低復習效率。因此在思維導圖的運用上，可以指導學生運用更多顏色的筆來標記關鍵詞及高頻率使用的知識點及公式，讓學生在自己制作思維導圖的過程中感受到學習的樂趣。在制作導圖的同時，達到知識點再次復習的目標。

2.2 培養學生記憶力提高學習思維導圖的自信心

思維導圖和記憶力有著非常緊密的聯系，要想學生能夠做好思維導圖，需要他們對原有的知識點具有深刻的意義。因此在教學過程中，老師應該積極引導學生的思維方法和方式，幫助學生提高記憶能力，從而能夠更加輕松的學會思維導圖的學習方式，在不斷增強自信心的過程中獲得成績的提高。記憶力的提高需要多次的重復及重點的有效重復，因此. 是應該引導學生利用色彩和圖形，來強化知識點的記憶。通過不斷的鍛煉和努力學生才能夠更加熟練的運用思維導圖這種學習方法。

2.3 培養小組意識，鍛煉思維能力

一個人的力量是有限的，如果將一個小組的人結合在一起進行集思廣益，那么將會對學生每個人的學習能力的提高產生巨大的幫助。老師可以幫助學生構建合理的小組，讓學生之間互相幫助不斷的收集新知識和舊知識，并整理出他們之間的聯系，建立出正確的思維導圖。在小組學習的過程中，每個學生都成為學習資源的貢獻者和幫手，達到資源共享的目的，根據別人學習和建設思維導圖的優勢，來不斷改善自己的知識框架，從而達到提高自信心的目的和思維能力鍛煉的目標。在小組學習的過程中，老師也應該針對學生發散思維的不同特點，進行積極有效的引導，幫助學生在數學復習中達到綜合分析，聯想思維能力的提高，從而為以后數學學習打下堅實的基礎。讓學生在自我學習的過程中愛上思維導圖這種教學模式，并有效提高數學成績。

3 結束語

通過上文分析可以得出，在初三數學復習的工作中，如果可以合理利用思維導圖這種新型的教學模式，可以幫助學生把繁雜的知識點簡單化，從而利用更少的時間，將知識點進行有效的整合及復習，在幫助學生提高復習效率的同時培養學生學習數學的積極性及自主學習的能力。從而實現數學知識系統化掌握。

參考文獻：

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