小學語文閱讀教學中情感教育的策略研究

楊杰麗

摘? 要：閱讀是利用語言文字信息認識世界、發展思維的活動，小學語文閱讀是小學生獲得書本信息、豐富學習知識的最直接、最重要的方式。現階段的素質教育不斷地在教學方面進行改革，在實際教學中，學生的主動性變得更強，但情感方面的教育卻遠遠不夠，以往關于小學生語文閱讀的研究多以學生知識和智力的培養為主，關于情感教育方面需要更深入的研究。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;情感

從小學語文閱讀教學情況來看，部分教師追求知識面面俱到，但只是蜻蜓點水，很難讓學生真正學到有用的知識;部分教師則總是局限于刻板的教學方法，從而限制了學生的想象，導致學生不能做到獨立思考，從而養成了閱讀惰性，這就要求教師在教學過程中，把語文閱讀的特性和學生身心發展結合起來。以下，是筆者在小學閱讀情感教學策略方面提出的幾個方法，老師們可以借鑒。

一、創設教學情景，激發學生興趣

在課堂上，教師發揮著重要的情感教育作用，學生的情感很容易受到老師的影響。教師首先應及時根據文本內容調整自己的授課狀態，使學生在合適的氛圍下快速進入學習狀態，從而激發閱讀興趣，讓學生在閱讀中收獲個人體驗。教師還應當根據課文情節，驅動學生積極投入到整個教學情景中去，用自己的情感打動學生，感染學生，在閱讀時產生共鳴。

如學習《狼牙山五壯士》，課文中五位壯士為了掩護部隊和民眾撤退，一邊痛擊敵人一邊有計劃地撤退，他們把大批敵人引上了狼牙山，在彈盡糧絕，一百多人被消滅的情況下，五位狼牙山戰士英勇跳崖。在課堂上，教師應十分專注，教師的表情、姿態等，都會感染每一位學生，應引導學生從不同角度抓住戰士的語言動作和神態，以此來鍛煉學生朗讀課文的能力，引導他們研究文章是如何表現五位壯士英勇無畏、頑強愛國的精神的，尤其是在文章結尾處，“狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：‘打倒日本帝國主義！’‘中國共產黨萬歲！’”這兩句口號，喊出了他們的頑強不屈，充分地感染到每一個讀者。教師還能夠借助投影、音頻手段，為學生播放1958年的電影《狼牙山五壯士》，在閱讀教中視聽結合，讓學生有更直接的感受。這樣的閱讀方法，與要求學生熟讀課文背誦課文的學習方法相比，更加能引起學生的深刻思考。

二、豐富語言色彩，感悟文本情感

要想對學生進行語文閱讀情感方面的教育，對教師的要求更加嚴格。教師應使用文明、規范的教學語言，授課時應當聲情并茂、充滿激情，使用生動的課堂語言，使學生對情感的感受更為深入，對文章的理解更為透徹。活躍課堂氣氛，提高學生的積極性和創造性，還要給學生營造一個公平自主的課堂環境，讓學生在學習中充分表露個人情感。

例如，在學習《小木偶的故事》時，童話故事簡明有趣，文章語言本就通俗易懂，授課時，老師不必進行太深入的講解，可以使用活潑的語言向學生朗讀，或者引導學生用講故事的方式闡述文章內容，或者與學生合作演繹木偶的故事，“從現在開始，老師就是文中的老木匠，有沒有人愿意配合老師充當小木偶和其他角色呢？”學生就會爭相配合教師，這樣輕松的對話會讓學生產生更積極的情緒，能讓學生走進課文，更好地理解“要是只會笑，那可是遠遠不夠的”實際內涵。教師通過豐富自己授課的語言色彩，拉近了與學生的距離，使學生放開自我，在交流中感悟文本，這是一種非常好的情感交流方式，在這種交流中，還能獲得更加獨特的體驗。

三、增加課外積累，養成閱讀習慣

語文教材就是一個又一個的例子，小學語文閱讀中學生進行情感體驗的機會不多，課外閱讀為學生的情感發展提供了材料，教師可以定期舉辦閱讀比賽、閱讀分享會、朗誦比賽等活動。還要關注學生的興趣點，引導他們養成良好的閱讀習慣，培養他們邊讀邊思考，邊思考邊記錄的習慣，在課外積累中激發學生的情感。

如學習《桂林山水》這篇游記散文類型的課文時，在領略桂林山水山水相互映襯，盡情感受它美輪美奐的同時，可以將學生的視線引向同類型的文章，“請大家列舉自己閱讀過或者我們學過的風景游記類的文章。”學生就可以聯想到《長城》、《蘇州園林》等文章，這樣，可以激活學生課外閱讀的興趣，鼓勵學生了解中國名勝古跡，根據學生的具體情況，在參與實踐的過程中使學生接受情感的熏陶。還需注意的是，讀書要學會邊讀邊思考，當有深刻感悟時要記錄下來，這樣不僅可以提升閱讀能力，給學生的學習生活增添趣味，激發探究的興趣，激發情感，還能讓學生打開內心世界的大門，讓學生與文本之間產生交流。

綜上所述，小學語文閱讀教育中情感教育對學生的影響是多方面的，一是在情感交流中，教師的情感對學生的感染使學生在閱讀課堂中的情感得到升華，二是通過閱讀教學，可以讓學生的精神世界得到提升，使學生在閱讀文本的同時，自身也受到文本的感染。教師要想讓情感教育得到充分的發揮，就要因材施教，具體問題具體分析，為語文情感教育貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]李霞. 小學語文閱讀教學中的情感教育研究[D].淮北師范大學，2016.

[2]張群. 情感教育點燃閱讀——淺談小學閱讀教學中的情感教育[J]. 名師在線，2018（22）：21-22.