基于游戲理論的小學語文教學探究

袁婷

摘 ?要：游戲是當今社會阻礙教育的主要因素，很多同學因沉迷于游戲而應付學業，抄作業、欺騙家長和老師等一系列不良行為都是由游戲引起的。但游戲是把雙刃劍，使用得當的話對于提高教學質量有促進性的作用。在游戲中學習可以激發學生的學習興趣，在游戲中學習理解相關教育知識，培養各種學習能力。

關鍵詞：游戲理論;小學語文;探究方向;特點

大多數學生家長認為游戲是阻礙學生學習的主要因素，理由如下：學生年齡較小，心理生理上都不成熟，極易受外部因素影響，而導致對學習產生厭惡心理。總結為學生容易受游戲誘惑，抵抗力較差。由此觀之，游戲對學生有著非同一般的吸引。因此，我們可以利用這一點將游戲變為游戲教學，引入課堂，讓學生在自己喜歡的事情中學習，會使學習事半功倍，提高學習效率，減輕學生的學習負擔。接下來讓我們將游戲帶入小學語文教學中，探討游戲對于小學語文教學的重要性與必要性。

一、游戲教育的內涵

對于游戲，現實生活中有無數種說法。有游戲像大煙膏子，一旦沾上就仿佛著了魔，無法自拔;也有的說，游戲是把雙刃劍，看你如何去定義游戲，去利用游戲。結合諸多說法，我有了自己的看法，現總結如下：游戲是將人帶入虛擬世界，親身體驗自己想要的某種感受，以得到是生理心理上的滿足。而游戲教育是利用游戲本身的強吸引力，將游戲與學習相結合，在游戲中探索理解學習知識。

二、游戲教育的特征

將游戲教育帶入學習的殿堂，將游戲與教學相結合，能夠強有力的提高學生的學習欲望，引發學生自主獨立的學習，化被動學習為主動學習，既能解決學生想放松心情的心理，又能解決家長老師擔憂學生的學習的心情，還能培養學生的自主探究能力與解決問題的能力，更能增加學生的學習時間，提高學生的學習成績的學習成績，為以后的發展打下堅實的基礎。

三、游戲教育的措施

（一）化被動教學為主動教學

在正常的教學生活中，老師教科書式的授課，學生機器式的聽課。此種教學易使學生對學習產生反感，抵觸等負面情緒，從百被其他因素影響，陷入娛樂的浪潮中，會使學習效率極差，吸收知識的能力也會降低。此種方式稱為被動式學習。極其不利于學生的學習與發展。而游戲教育是基于學生自己的興趣，在學生的興趣愛好中教學，容易激勵學生自主、自覺學習，化被動學習為主動學習，極大地提高學生的自主學習效率，使學生愛上學習。

（二）促進多元化教學

目前，教育一直在改革，教育對于學生的發展有重要的作用，教育的改革與學生密切相關。教育應改變課本教學，應跳出課本，基于學生的興趣展開多元化教學。而游戲教育就是適應教育的發展而產生的一種基于興趣教學的形式，在游戲中探索真理，尋求答案，極大地豐富了教學內容，促進多元化教學。游戲教育還能有效提高學生的學習效率，開發學生的思維模式，促進學生向利己的方向發展。

（三）幫助學習理論知識

小學語文學習中有一種情景式學習的方法，情景對學生的空間想象能力要求較高，而大多數學生缺乏空間想象能力。對于此種要求情景想象的題，學生會很困苦。而游戲教育側重于開發學生多元化空間，啟迪學生的想象能力。游戲教育式基于學生對游戲樂趣與趣味的向往，在游戲中向學生傳授相關知識，以達到提高學生學習能力的目的。例如：在《皇帝的新裝》一文中，老師采取了游戲教育的教學方法，讓同學們分角色扮演文章中的各種人物，將文章以話劇的形式演出來。當時學生們踴躍報名，為達到一個良好的演出效果，參與角色扮演的學生紛紛下去熟讀理解課文的內容。在游戲中促進學生自主自發地學習研究，將學生的學習興趣充分引發出來，既提高了學生的成績，又培養了學生自主研究的能力。

（四）幫助學生開發思維

小學語文重在打開學生的眼界，讓學生了解認識世界的魅力與獨到之處，其中幫助學生開拓視野，開發思維就是其本質。而思維的開發是教學中的一大難點。而游戲教育有利于開發學生的思維能力，培養學生自主思考學習的一種教學模式。例如：在《熟能生巧》一文中，采取了暢所欲言的游戲模式，讓學生將自己的對于文章的感受與認識毫無顧忌地說出來。經過一段時間的思考交流后，A學生說，我通過文章中的各種舉例了解了熟能生巧的含義。B學生說，我覺得做人應知道人外有人，天外有天的道理，不應盲目自大，覺得自己很厲害，應像賣油翁一樣行事低調，謙虛待人。C學生說，……了解同學們各自想法之后，老師又根據學生的想法，將學生分為兩派，展開激烈的討論與辯論。結束后老師與學生共同探討交流。最后老師并沒有下結論，而是引發學生去思考。此種教學模式充分的開發了學生的思維。

【總結語】游戲是把雙刃劍，利用得好，游戲將是教學的一大利器。通過游戲將學生帶入知識的海洋，讓學生基于自己的興趣學習思考，提高學生的學習效率，培養學生的自主開發研究探討能力，增強學生的思維意識，讓學生在游戲中探索新的知識，增強創新意識。

參考文獻：

[1]王海燕.基于游戲理論的小學語文教學探究[J].學周刊，2019（18）：66.

[2]韓桂英.語言游戲理論在小學語文教學中的應用——以《荷塘舊事》為例[J].教書育人，2015（20）：70.