合唱訓練在高中音樂教學中的實踐

祁燕軍

摘要：學習生涯當中最為關鍵的一個階段，莫過于是高中生所處的時期了，他們各自不同的世界觀，人生觀和價值觀將會在生活與學習之中逐漸成形，面對高中生的這一實際情況，高中音樂教師需要對此進行深層次的考慮思索，需要利用合唱手段的訓練方式去提升學生們的音樂審美情趣，在課堂上不斷展現音樂文化所蘊含的特有魅力，鼓勵引導學生積極開拓音樂思維，教師要在課堂中重視學生綜合素質能力的提高以及培養合唱興趣。

關鍵詞：高中音樂;合唱訓練;教學實踐;學習興趣

融入情感的合唱，具有十分強大的感染力與號召力，能夠將表達效果放大開來，大力表達學生的情感的同時也可以完善美育教育的相關工作，學生相互之間可以在音樂合唱訓練當中得到音樂共鳴，取得良好的效果。想要在合唱音樂中每個人相互配合達到藝術表現力，體現團隊精神，，學生自己需要投入情感，提高表現力融入團隊中，提高團隊精神。歌唱也被叫做藝術的二度創作，每個人對同一部的音樂合唱作品有不同改編，想要學生能夠深層次的欣賞美，表現美，實現真正的藝術升華，教師需要去引導學生。所以，普通高中教學合唱的關鍵是情感與聲音的有機結合。

一、注重學生主觀能力強于客觀實際分析

在合唱演出中，合唱團所發揮的素質比起更深的理解音樂更為突出，想要提高演唱音樂與藝術的表現力，那么，學生就要去深層次的理解作品，從技術，心理等方面全方位的掌控，在演唱中表達情感。舉例來說，同一作品的不同的內容差異以及演唱方式都是大相徑庭，那么，音樂教師就需要讓學生在固有知識的基礎上，讓學生進一步了解合唱音樂的具體背景，牢牢把握作品里所表達的情感與思想，以極佳的演唱方式將這首音樂生動形象的表達出來。一些啟發性較強的問題可以由音樂教師在課堂上提出來，鼓勵學生充分發揮想象力，讓學生按照自己的想法去了解作品的內容，表現形式，并在演唱中表達出情感。老師也可以通過電腦展示一些視頻，圖片，演出的現場，來輔助學生想象，讓學生把握好自己的情感，享受在作品所傳達的藝術魅力中，并能完美的演繹這個作品，完美的詮釋，出作品的內在美，形式美，升華真正的音樂藝術。

二、高中音樂合唱訓練具體策略方案

1.濃縮情感表達于合唱訓練

其他任何藝術形式都不具有合唱藝術這樣強大的參與力、號召力和感染力，合唱藝術是開展美育教育工作的重要途徑，也是啟發學生內心深處情感、讓學生情感形成共鳴的一種最佳渠道。在音樂合唱教學中，學生逐漸發揮表現力并提升團結協作精神，在合唱藝術中只有大家默契配合才能達到展現藝術魅力的表現力，體現合作能力的強大力量。歌唱也稱為藝術的“二度靈魂”，同一部合唱作品不同的人的藝術處理能達到不同的藝術效果，教師只有引領學生具有更高層次更深度的賞識美育的能力，學生才能逐漸形成善于欣賞美、表現美的靈魂，實現對藝術情感的升華。

2.增強學生合唱訓練理解表現能力

在合唱藝術過程中，學生所表現的音樂素質修養是合唱藝術的精髓，只要學生能充分理解音樂作品，并完全掌握合唱作品點的技術層面、心理層面，將理解貫穿到演唱之中，那么演唱就將充滿著音樂的靈動性與藝術的無限魅力力。譬如，因理解內容因人而異，藝術處理以及表現合唱作品的方式也會出現形式不一的情況，此時就需要教師充分發揮其引領作用，使學生融入其中，盡量準確把握音樂作品中所蘊含的深厚情感，體會音樂藝術的獨特表現力，促使學生更加全面的把握合唱音樂的學習要領。

3.教師要充分發揮引導作用

教師可以將一些關鍵的問題插入在教學課堂當中的具體問題里面，促使學生的想象力被深度激發，引導高中學生結合自身的具體條件對作品進行解讀去把握其內容、表現形式以及表達效果，并將自身情感融入其中，教師也可利用像多媒體這種高科技教學工具，將相似的合唱教學情境的一些圖片、視頻，創設和合唱作品融合在一起，使學生能夠身臨其境的體驗音樂之美，準確把握合唱歌曲的情感，進一步散發出合唱音樂的藝術魅力，從而讓學生聲情并茂地演繹合唱作品，提高學生音樂內涵，充分體現音樂的內在與外在美，努力實現音樂藝術的凝聚升華。當前高中普遍設置了音樂模塊，其中以合唱教學作為主線內容，合唱教學的地位無比重要，合唱是擁有強烈集體性的聲樂藝術，其強烈的表現力無可比擬，能使學生在多層優美的音樂旋律中邁進生動有趣的音樂世界。

由此可知，在音樂藝術素質教育中，普通高中音樂教師要真真切切做到以學生為本，不斷地優化高中音樂合唱訓練教學，堅持以高中音樂教材為藍本，努力探求更多優秀可行的音樂學習方法，提升學生合唱能力與音樂素養，上升到更高的層次。譬如，教師可讓學生將最基礎的簡單二聲部達到爐火純青的地步，在把一個聲部練到滾瓜爛熟，接著輕聲演唱，而教師用緩緩鋼琴彈奏出另外一個聲部，與學生合唱密切配合、相互融合，做到反復交替訓練。在練習環節需要注意兩個問題：一是在用弱聲演唱時以不超過鋼琴彈奏音為最佳效果，兩個聲部在橫向與縱向上確保是平衡的;二是先讓學生把作品唱到熟記于心，讓自己的旋律銘記于心，因為高中學生的音樂素養和能力畢竟有限，只有銘記自己的旋律，才能更好地聆聽進入全面賞析其他旋律。

參考文獻：

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（作者單位：沂源縣第一中學）