國學經典在初中語文教學中的滲透策略研究

楊夢嬋

摘 ?要：中華五千年，有許多優秀文化值得傳承。文章論述國學融入語文教學的重要性，并從完善國學教育環境、豐富國學教育教學方式、在歷史故事中提高學生的思想認識等方面，研究語文教學中滲透國學元素的策略。

關鍵詞：國學;語文教學;經典;策略;素質教育

國學博大精深，蘊含著中華民族優秀的傳統文化，是中華民族精神的集中體現。在語文教學中，語文教師應該改革傳統教學模式，注重拓展教學內容，幫助學生了解國學的精髓，增加學生的國學涵養，提高學生的語文水平。文章研究語文教學中滲透國學元素的策略。

一、國學概念之界定

什么是國學，現在也沒有一個準確的定義。清朝末期，西方思想理論開始傳入中國，很多有識之士預見到西方文化對中國價值體系的影響，呼吁大家學習經典，提高對本國文化的認知。一般認為，國學泛指中國傳統思想文化學術，是以先秦經典及諸子百家學說為根基，并涵蓋各歷史時期文化精髓的學術。從廣義上來看，包括中國的歷史、思想、哲學、政治乃至書畫、音樂、醫學等。國學也可以指中國古代學說，其中先秦諸子的思想及學說對中國的傳統文化具有深遠的影響。

二、國學融入語文教學的重要性

國學是中華民族獨有的寶藏，是民族強大的不竭動力。想要提高國家的競爭力和影響力，就要不斷提高國民的人文素質，而培養人文素質的最好途徑就是學習國學，誦讀國學經典。語文教學的目標之一是認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，可見語文教學與國學之間有密不可分的聯系。將國學融入語文課堂，能使學生的思想品德得到有效培養，能使學生的精神世界得以升華。在青少年階段，學生的個性還沒有成熟，記憶力也處在發展的最好時期，可塑性是最大的。因此，在這個時期進行國學教育，對學生將來的學習或生活造成的影響都是巨大的。學習中華民族的傳統經典文化，無疑能培養學生的文化素養，啟迪學生的智慧，完善學生的人格。學生接受能力強，學習優秀傳統文化可以明辨是非，提高綜合素質;學生可塑性強，傳統文化可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、語文教學中滲透國學元素的策略

1. 完善國學教育環境。首先，教育主管部門正確引導學校開展國學教育。教育主管部門要將國學教育正式納入語文教學當中，制定一定的鼓勵和傾斜政策，為國學教育營造一個良好的環境。其次，學校充分重視國學教育的開展。教育工作者要將國學教育與日常教學活動緊密結合起來，在學生啟蒙階段開展國學教育具有重要的現實意義。最后，家長要重視國學教育。作為孩子的第一任老師，家長要明白國學教育對孩子未來發展的重要性，要與孩子一起學習國學，形成良好的學習氛圍，豐富孩子的精神世界，完善孩子的理想人格。

2. 豐富國學教育教學方式。第一，用寓言故事增強學生的好奇感。在語文課堂上，教師可以用寓言故事的方式把國學經典展現給學生，這既能改變以前死板僵硬的課堂氣氛，又能增加學生的好奇感，使同學們掌握知識，提高能力。其次，通過模擬強化感悟。讓學生通過角色互換、情景模擬等形式，親身體驗故事中的角色，使故事中的人物形象得以更加形象具體，強化學生對學習內容的感悟。

3. 在歷史故事中提高學生的思想認識。語文是一門工具性、人文性很強的學科，語文教材中有很多歷史故事，每一個故事都蘊含著深刻的道理。上課期間，教師可以將課本中的知識結合中國傳統文化進行講解，這樣既能讓學生充滿興趣地學習課本內容，又能讓中國優秀傳統文化深深植根于學生心中，讓學生在不知不覺中學習國學。

四、如何把國學經典誦讀和初中語文教學結合起來

中國古代文化教育發展中，有許多我們可以借鑒的地方，這些方法可以改進我們初中語文的教學方式。教師在課下要及時做好準備工作，對于學生在誦讀時出現的問題及時發展加以引導改正。

1.意境法

由于意境是作者通過文字把自己的情感畫面所展現出來，所以想要進入意境中，需要利用自身想象和切身實際將詩歌的意境，氣氛和所表達時的情感進行還原。和作者進行“近距離”接觸。在教學過程中，老師可以進行解說降低學生的認知難度，同時也可以利用現代科技通過多媒體使用播放適宜的音樂背景，讓學生更快融入意境當中。同時可以將語文課堂融入生活，與生活實際體驗相結合。可以更好的對詩歌作品的真實情景進行體會。

2.抄錄法

運用手寫的方式對作品進行一筆一劃的抄寫，在我國古代抄寫是主要學習方法之一，不僅能夠讓學生融入作品中體會情感還可以讓學生做到靜心的作用，同時可以加強學生的書法水平，將抄錄法和語文課堂相結合可以達到事半功倍的效果。

3.加強對古代詩歌的誦讀

古代的教學方法不僅是追求精深的講解而是在反復誦讀中體會情感，在反復閱讀中培養學生的理解能力，把握好詩歌的意境。在教學的過程中，教師要指導學生把握節奏的快慢，抑揚頓挫的誦讀方法，更好的將詩詞情感表達出來。例如，教師在教《錢塘湖春行》這首古詩時，可以先播放這首詩的朗誦背景音樂，讓學生快速融入進入，教師可以先示范一遍如何朗讀，再讓學生集體朗讀、個人朗讀、朗誦比賽等，培養學生競爭意識，在競爭中相互學習。

在初中教材中已經摘取了很多國學經典作品和一些耳熟能詳的經典詩句，通過讓國學經典和語文教學更好的融合讓語文教學層面更加完善，在學生背誦古詩文時融入其中仿佛會感受到與古人面對面交流，大大提高了自身閱讀量的積累。

國學熱”的出現，體現了全社會對傳統文化的重視。在語文教學中，應當加強傳統文化的學習。語文教師應該改革傳統教學模式，注重拓展教學內容，幫助學生了解國學的精髓，增加學生的國學涵養，提高學生的語文水平。國學教育的形式，是潛移默化、潤物無聲的。學習國學并不是階段性的，而是永久性的。在這一點上，語文教師將大有作為。

參考文獻

[1] ?賈志財.傳統文化在初中語文教學中的滲透策略研究[J].新課程（中學），2018（10）.

[2] ?徐建軍.國學經典與初中語文教學深度融合的實踐研究[J].語文建設，2018，395（23）：78-80.

基金項目：本文系2019年度駐馬店市基礎教育教學研究項目課題《國學經典在初中語文教學中的滲透策略研究》。

課題編號：JJYKT19411