芻議幼兒園美術(shù)活動游戲化的實踐研究

趙花

摘 ?要：幼兒園的教育活動基本就是以游戲為主。在幼兒園美術(shù)活動開展過程中，把游戲化融入到教學(xué)過程中，可以有效地促進(jìn)幼兒腦細(xì)胞的開發(fā)，開闊孩子的視野，有利于孩子的早期教育，提高幼兒的積極性和參與性，有利于促進(jìn)幼兒美術(shù)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)活動;實踐

多樣化的發(fā)展已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢，在美術(shù)活動中采用游戲式的教學(xué)能夠給美術(shù)教學(xué)帶來一定的啟發(fā)性教育。游戲化的美術(shù)活動他可以使孩子根據(jù)自己的想法和意愿，進(jìn)行帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)的組織活動。本文通過從美術(shù)的內(nèi)容上、教學(xué)過程游戲化等等方面入手，研究符合幼兒身心發(fā)展的教學(xué)策略。把學(xué)習(xí)和教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，在一定程度上使游戲化在美術(shù)活動的教學(xué)過程中，發(fā)揮出最為關(guān)鍵、積極的作用。

一、開展情境表演，讓美術(shù)活動更生動

目前，幼兒園美術(shù)活動教學(xué)過程中，對于情境設(shè)立已經(jīng)成為最為普遍的教學(xué)方式，情景為何“景”呢？在教學(xué)過程中，教師要設(shè)立風(fēng)趣幽默，輕松易懂，又可以孩子理解的情節(jié)或者教學(xué)情境，可以在一定程度上吸引幼兒的興趣和態(tài)度，使幼兒在教學(xué)過程中樂于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)作，將情景表演作為活動教學(xué)主要的出發(fā)點，對繪畫的主題要有一定深刻的理解和體會使他們在繪畫過程中會發(fā)揮自己獨特的想法，使他們的繪畫作品更加生動、靈活，富有趣味性。

二、環(huán)境游戲化，提高幼兒感受美的能力

目前很多的幼兒園也在開展有游戲化的美術(shù)教學(xué)活動，因為《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中已明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過情境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”在美術(shù)教學(xué)活動過程中，教師可以根據(jù)中國民間過年的習(xí)俗，進(jìn)行模仿化，在教室的玻璃上、門上張貼有關(guān)生肖的剪紙，在教師內(nèi)掛上紅燈籠，還可以給孩子們每人一個中國結(jié)，分發(fā)糖果等等，在一定程度上使孩子可以身臨其境地感受到過年的喜慶和熱鬧的氛圍，從環(huán)境中可以輕松地了解到，有關(guān)過年的習(xí)俗和民間藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生在自身所處的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美、捕捉美的能力。除此之外，也可以帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然獨特的美和社會生活中的美，不斷加強(qiáng)孩子對于美的感受和理解，激發(fā)孩子對于美的表達(dá)和向往。

三、教學(xué)過程游戲化，挖掘幼兒美術(shù)創(chuàng)造的潛能

學(xué)習(xí)氛圍對于知識的掌握非常重要，尤其在幼兒階段中學(xué)習(xí)的氛圍更為關(guān)鍵，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，可以使幼兒在學(xué)習(xí)過程中釋放自己的能量，不受拘束地表達(dá)自己的想法，充分發(fā)揮自己的想象力和獨特的見解。根據(jù)這樣的情況，教師可以在教學(xué)過程中融入游戲，通過采用游戲化的口吻進(jìn)行教學(xué)。例如：在畫“糖葫蘆”時，教師可以使用兒歌進(jìn)行教學(xué)“先畫小棍子，再畫紅果子，紅果串在棍子上，好像幾個胖娃娃。”通過生動形象的邊念邊畫教就完成了糖葫蘆的繪畫，同時也會增強(qiáng)幼兒的興趣，另外，在美術(shù)活動中對于“彩色蝴蝶”的繪畫中，可以先說一個謎語，讓學(xué)生猜猜這是什么？“身穿花衣愛打扮，一對翅膀光閃閃，不會唱歌愛跳舞，花叢里面舞得歡，幼兒們聽完就會把一雙雙小手動起來，不僅引出了教學(xué)的主題，幼兒了解蝴蝶的特征和習(xí)慣，在幼兒的腦海里，已經(jīng)有了對蝴蝶繪畫的思維和技巧使孩子們在無拘無束的情況下進(jìn)行繪畫。教師也可引導(dǎo)幼兒在繪畫之前主動觀察主題的內(nèi)容，先了解什么，再了解什么，很大程度上可以激發(fā)幼兒對美術(shù)創(chuàng)造的潛能。

四、評價游戲化，培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造的情感

評價游戲化，評價一定適用于幼兒的年齡特點，一切都要從幼兒為基本出發(fā)點。在美術(shù)教學(xué)活動過程中，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用游戲化的評價方式，使孩子可以感受到作品成果的興奮，促進(jìn)幼兒的不斷發(fā)展。幼兒的孩子在進(jìn)行繪畫過程中的思維活動，它是屬于比較直觀的、最初級的一種形象思維，他們跟我們成人的思維并不一樣，孩子不重視畫的“像不像”，他們是根據(jù)自己內(nèi)心所想的，按照自己的想法，通過采用繪畫的形式表達(dá)出自己心里所想、所望的內(nèi)容。所以，要想通過采用評價游戲化的方法，培養(yǎng)孩子對于美術(shù)的一種創(chuàng)造感，教師要與孩子們同處一個世界，用一顆童心去享受孩子們的作品，要深入體會孩子的內(nèi)心世界，感受孩子的純真想法，體驗他們的特殊情趣。比如：教師可以讓孩子們相互評價，孩子之間會有著一樣的感覺，可以給彼此更多的靈感和鼓勵。在一定程度上可以使幼兒對美術(shù)活動，一直充滿著向往和期待，從而也會激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性。

五、結(jié)束語

開展游戲化的美術(shù)活動教學(xué)，在幼兒園美術(shù)教學(xué)過程中起著一定的積極作用，在實際美術(shù)教學(xué)活動過程中，融入游戲化，不僅可以增強(qiáng)課堂濃厚的氛圍，還可以幫助幼兒們深入的體會美術(shù)，發(fā)現(xiàn)美、捕捉美。游戲化的實踐活動，有利于提高幼兒感受美的能力，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)創(chuàng)造的情感，進(jìn)一步開發(fā)孩子的腦力。從而讓孩子自己去不斷探索，自己所求來的知識，所發(fā)現(xiàn)的世界，才可以達(dá)到印象深刻的程度。

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