以工作室為基礎的現代學徒制研究

【摘 要】隨著時代的不斷發(fā)展，當前的教育模式也在不斷更新，由于受到各種政策、經費以及學校和企業(yè)合作不穩(wěn)定因素的影響，現代學徒制在高職院校中想要得到全面地推行顯得十分困難。當前已經創(chuàng)建了一些企業(yè)化的工作室，在此基礎上可以培養(yǎng)一些優(yōu)秀的人才，在培養(yǎng)的過程中應該建立完善的質量評價體系，改變傳統(tǒng)的校園和企業(yè)進行合作的模式，采用工作室的方式能夠培養(yǎng)出大量符合社會發(fā)展需求的人才，進而提高高職院校的辦學質量和水平。

【關鍵詞】工作室;現代學徒制;研究

【中圖分類號】G652? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）36-0017-02

時代在不斷發(fā)展，教育模式也在不斷進步，只有符合當前社會發(fā)展需求的教育模式才是真正科學合理的教育模式。對以工作室為基礎的現代學徒制來說，由于受到種種因素的影響，導致無法在高職院校順利開展。之所有無法順利開展，是因為其中存在一些問題，如果不對這些問題進行及時的解決，將始終無法讓該種模式得到快速發(fā)展。

一、問題的提出

在社會不斷發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)的學徒制主要是通過師傅帶徒弟的形式展開，學徒制多集中在一些技術含量較高的職業(yè)和崗位。徒弟可以通過向師傅學習，獲取一些技能，滿足職業(yè)需求。學徒制有一個非常大的優(yōu)勢，就是能夠培養(yǎng)出社會所真正需要的人才，而且避免了很多瑣碎的理論知識，直接讓學徒從最基礎的技術開始學，這樣能夠為學徒之后的工作奠定良好的基礎[1]。

但是隨著社會的不斷發(fā)展，當前傳統(tǒng)的學徒制已經無法適應社會發(fā)展的需求，學徒制已經逐漸淡出人們的視線。當前許多職業(yè)教育類院校開始不斷壯大，但在具體的發(fā)展過程中，更多的是對學生進行理論知識的培訓，在一定程度上忽視了對學生進行職業(yè)技能的培訓，因此部分職業(yè)院校出來的學生，很難真正在工作崗位得心應手。雖然當前職業(yè)院校的培養(yǎng)模式較為“系統(tǒng)化”和“規(guī)范化”，但培養(yǎng)出來的人才并不符合當前社會的需求。我國對學徒制也提出了一些政策方面的問題。其實從制度上來看，各個國家都有相關勞動和教育立法以及相關的政治政策，企業(yè)和學徒會簽訂相關的協議，并以各自的利益為主體來執(zhí)行簽訂的協議內容;從經費上來說，各個國家都會形成以政府和企業(yè)為主體的投資機構，政府會承擔相應的學費，而企業(yè)則承擔部分學徒的補助金工資以及設備材料費用等。

從文化方面上來講，企業(yè)在發(fā)展的過程中都具備良好的企業(yè)文化，企業(yè)社會責任感比較強。像德國這樣的國家，由于整個社會經濟高速發(fā)展，導致很多企業(yè)不介意學徒畢業(yè)后就直接去企業(yè)就業(yè)。這樣不僅能夠促進整個社會經濟的發(fā)展，同時還能夠培養(yǎng)一批高素質的勞動者。在現代學徒制不斷發(fā)展的過程中，企業(yè)和院校之間的關系非常緊密。只有企業(yè)和院校之間建立起良好的合作關系，才能夠促進現代學徒制得到快速的發(fā)展。學生畢業(yè)以后會以“企業(yè)學徒”的身份進入到工作中，在將學習到的理論知識充分的運用日常工作中。

想要更好的發(fā)展現代化學徒制，首先應該解決好企業(yè)與學校之間的合作關系。其次國家相關部門應該給予相關政策保證，并且不斷提高企業(yè)中師傅的個人能力，這樣才能保證現代化學徒制的快速高效發(fā)展。

二、現代學徒制人才培養(yǎng)模式下工作室建設的意義

工作室的建立一般是學校聘請企業(yè)的能工巧匠或是一些技能大師來專門當工作室的負責人，這些專業(yè)人士能夠正確的對學生進行指導，并且給學生提出更加嚴格的標準和要求[2]。他們不僅能夠隨時為學生進行答疑解惑，同時還能將一些工作原理深入的進行講解，這樣能夠讓學生更加深入的了解當前技能的原理，從而更好地學習一些新技能。

三、現代學徒制人才培養(yǎng)模式下的技能工作室建設措施

（一）推進生產、學習和研究的結合

對當前的教學模式進行分析不難發(fā)現，當前的教學形式呈現出年輕化的發(fā)展態(tài)勢，社會的職能部門對人才的需求也變得越來越年輕化。年輕化的發(fā)展態(tài)勢能夠將教育模式變得更加具有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。技能工作室在建立的過程中要堅持產業(yè)一體化的發(fā)展趨勢，把最新的信息技術帶到高校的課堂中，打破傳統(tǒng)的教學理念，將生產學習和研究充分地結合在一起。教師在教學過程中應該注重自身實踐能力的提高，將已經掌握的理論和實踐知識充分結合，從而給學生營造一個全新的教學結構。這樣才能不斷提高學生的實踐能力，讓學生在工作中更加快速的適應崗位需求。

（二）促進素質教育團隊的建設發(fā)展

在建立學徒制工作室的過程中，如果僅聘請一些大師顯然不能促進學生得到更好的發(fā)展，因此學校在發(fā)展的過程中應該建立一支高素質的教育團隊。學校的教師與技能大師通力合作，形成互助互補的形式，在教學過程中發(fā)揮自身的特長和優(yōu)勢，這樣才能對學生更好的培養(yǎng)。教師應該與技能大師充分溝通，為學生建立科學合理的學習目標。根據學生的特點，制定專屬的教學方案，這樣才能促進學生得到更加良好的發(fā)展。專業(yè)教育團隊的建立，能夠始終保證教學的效率。

四、學徒制質量評價體系的構建

想要促進現代化學徒制得到更好的發(fā)展，應該在建立的過程中，創(chuàng)建一個高質量的教學質量評價體系。該體系能夠對學生的綜合素質進行全面的評價，該評價體系對學生提出更加嚴格的要求。該評價體系可以分為多個方面;首先是對學歷和職業(yè)技能證書的獲取情況進行評價;其次可以對學生參與的各種競技類競賽的獲獎情況進行評價;第三則可以從該項目的社會效益和經濟效益方面進行評價。通過三方面不同的評價，能夠更好地促進以工作室為基礎的現代學徒制的快速發(fā)展。

五、結束語

綜上所述，想要以工作室為基礎的現代化學徒制得到更好的發(fā)展，應該從多個方面進行建設，不斷對學徒制的培養(yǎng)計劃進行完善，對傳統(tǒng)的學徒培養(yǎng)模式進行深入的改革，并且構建一個完整的質量評價體系。以工作室為基礎的現代化學徒制，能夠符合當前社會發(fā)展的需求，因此應該得到廣泛的推廣和應用。

【參考文獻】

[1]王曉聞.高職院校藝術設計專業(yè)以工作室為平臺的現代學徒制教學模式探索[J].美術教育研究，2018（3）.

[2]裘榮鵬.高職焊接專業(yè)以大師工作室為基礎的現代學徒制研究[J].黑龍江科技信息，2015（13）.

【作者簡介】

高一萍（1975～），女，漢族，河南人，副教授，碩士。主要研究方向：藝術設計。