高中地理有效教學方法的應用措施

劉錦輝

摘 要：伴隨著新課程標準的實施，我國對于高中教學的要求也有了新的變化，從以前的應試教育到現在的素質教育，有了很大的轉變，素質教學標準，是為了提高學生自身全面素質的提高，體現了注重學生個體發展，新的課程更注重學生的全面發展。作為一名高中地理教師，應該不斷地改進自己的教學方法，改變以往地理教學的不足之處。本文主要從三個方面介紹了如何提高和改變高中地理教學的方法，提高高中地理教學的質量。基于新課改的要求，其改革以及人才培養方式的不斷創新，高中地理教學方法也在不斷地進行創新和改革。在這一教學背景下，高中地理老師應該不斷地進行教學方法的探索以及創造，提出具有可行性、科學性的教學方法對學生進行地理教學，從而為我國高中地理教學提供一份幫助。

關鍵詞：高中地理;課堂教學;有效措施;實施方法

隨著新課改的發展和推進，當前我國的教育教學體系也迎來了全新的發展與變化。特別是在高中地理課堂教學中，教師對于提高學生的學習能力，促進學生的學習水平，帶動學生的學習綜合素養非常重視。通過該方法，可以讓學生的地理學習能力得到質的飛躍，而且還能讓學生在不斷學習的過程中深入體會到地理知識帶給自己的幫助。這對于提高學生的學習能力，促進學生的學習水平，帶動學生的綜合學習素養有著重要的促進意義與幫助作用。因此，本文將重點結合“高中地理有效教學方法的應用措施”展開全面的分析與探索，并且結合實際教學狀況對其提出相應的看法與意見。希望能借此給廣大教師提供一些參考與幫助。本文將從以下三個方面對其作出分析：第一是重視以人為本，注重個性養成;第二是完善教學理念，促進師生溝通;第三是組織實踐活動，體現教育精神。利用以上三種方法對學生進行地理課堂的教學與培養，可實現學生學習能力的穩步提升。

一、重視以人為本，注重個性養成

在當今的教育教學體系中，教師想要有效提升個人的教學水平，帶動學生的課堂學習能力，就必須要結合新課改的要求對學生進行教學。只有通過這樣的方式才能讓學生感受到一種被接納與被重視的狀態。因此，在此建議一些依然在應用傳統教學方法對學生進行“滿堂灌”的教師要開始反省自身，并且要考慮如何更換教學方法，應用全新的教學策略對學生進行個性的培養以及以人為本的教學。

例如：教師在開展教學工作的時候，需要對學生明確：學生才是課堂的主人，而自己則是一個引導者和守望者，負責給學生設計教學方案，提供教學素材，帶領學生探究相關知識，從而全面激發學生的學習能力以及思維發散能力。通過教師的引導，此時學生對于教師的地位以及個人的地位有了一個較為明確的認識。隨后，教師在開展教學工作的過程中要嚴格按照自己所說的對學生開展教育教學工作。利用該方法，能夠讓教師和學生之間的感情交流更頻繁，而且可以讓教師與學生之間的關系更加融洽，這對于提升課堂的整體教學效率有著重要的促進意義。

二、完善教學理念，促進師生溝通

高效的互動是一個良好課堂環境不可缺少的內容。所以，教師在開展高中地理課堂教學的構成中務必要通過互動交流的方式來促進學生的學習能力，帶動學生的學習水平，發展學生的學習綜合素養。在此，教師可結合相關教學內容對學生作出針對性的引導與幫助，以此來反映高效課堂教學的作用與價值。

例如：教師在進行“大氣”內容教學的時候，為了提升學生的學習興趣，可以讓學生之間組成學習小組對該知識點進行探討交流。在此，教師需要為學生設計一個交流的范圍或者主題。如教師可以將之設計為：大氣對于我們人類的幫助與保護;或者：大氣的作用以及對天氣的影響等。通過這些主題的確立，學生在對該知識點進行交流的過程中會更加有針對性，且思維發散的深度會更加廣泛。另外，該方法對于促進師生之間的溝通與交流也有著較大的作用。

三、組織實踐活動，體現教育精神

在高中地理課堂教學中，實踐活動是必不可少的教學內容。特別是在學習完純理論的內容之后，教師務必要通過時間的方法對學生進行培養。利用這樣的方法可以讓學生的學習能力和知識應用能力得到較大的提升，而且還能讓學生了解到自身的不足與優勢。

例如：教師在進行“怎樣完成野外觀察”的活動時，可以將學生帶領到野外進行實地考察，并且在考察的過程中教師要讓學生對地形地貌以及氣候特征進行重點的數據記錄。通過該方法，可以有效促進學生對于相關知識內容的理解程度。比如，學生會對丘陵、斷裂層以及平原等作出詳細的記錄。最后，教師需要將學生的數據信息進行匯總統計，然后再做出相應的分析，給學生提供一個良好的學習平臺。

綜上所述，高中教育在不斷的改革和發展，只有不斷地進行教學方法的創新，才能夠謀求更長遠的發展。作為高中地理教師應該不斷地進行教學方法的轉變，謀求地理教學與學生實際情況相結合，老師要不斷地進行教學方法的嘗試和創新，不斷吸取新思想和理念，探索地理教學的方法，順應社會發展以及教育發展的方向，培養出更加具有創造性價值以及含有豐富地理知識的人才。

參考文獻：

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