解讀如何提高中職計算機基礎課程教學質量

樊艷麗

摘 ?要：隨著我國教育體制改革不斷推進，中職計算機基礎課程的教學對社會的發展具有重要作用。依托現代網絡信息技術不斷發展，電腦、手機等通信設備的不斷運用、校園網路的建設等為前提得以實現。中職計算機教學應不斷完善，改變傳統的計算機教學模式，借助先進的教學方式，提高中職計算機基礎課程的教學質量。本文主要對中職學校計算機基礎課程的教學中存在的問題進行分析，探討如何提高中職計算機基礎課程教學質量。

關鍵詞：中職學校;計算機基礎課程;教學質量

引言：

隨著時代的進步，信息化和數字化發展日益壯大，計算機技術在各個領域得到廣泛應用，人們對計算機的作用越來越重視。為了不落后于其他國家，我國非常重視培養計算機技術這方面的高水平人才，所以我國中職學校對計算機基礎課程的教學尤為重視。在中職計算機基礎課程的教學中，存在著許多問題，教師采用傳統的教學方式進行授課，但這種授課方式有很大局限性。隨著我國教育的改革與發展，很多新穎的教學方法和教學模式為中職計算機基礎課程的教學開辟了新的途徑。為有效提高中職計算機基礎課程的教學質量，中職學校計算機教師應該積極優化教學策略，對目前計算機基礎課程教學中存在的問題進行全面分析，采取有效的教學方式，提升中職計算機基礎課程教學的質量。

一、中職學校計算機基礎課程教學中存在的問題

（一）學科興趣不足

在中職學校的計算機基礎課程教學中，由于計算機以及智能手機的全面普及，大部分學生對基礎課程教學失去興趣。面對現在智能時代的全面發展，計算機基礎課程教學對于中職學生來說缺乏一定的新鮮感，計算機基礎課程不再是中職學校中熱門的課程之一。學生由于日常生活中接觸的計算機較多，開始忽略計算機基礎課程教學的重要性，并且出現曠課和厭學等狀況，對中職計算機課程教學產生惡劣的影響。并且許多中職學校計算機教學設備更新不及時，許多設備存在著損壞的現象，也影響著學生對計算機基礎課程教學的興趣。

（二）教學方式單一

在中職計算機基礎課程教學中，教師的教學方式比較傳統，還沿用過去的教育手段，教學方法枯燥無味，嚴重影響了學生對計算機基礎課程學習的積極性。教學方式也比較單一，通常都是采用灌輸式教學，教師的姿態比較高，缺乏與學生的交流和互動，使學生感受不到計算機基礎課堂教學的樂趣。枯燥和單一的教學內容無法調動中職學校學生的學習熱情，導致計算機基礎課程的教學質量直線下滑，影響學生對計算機基礎課程的學習。

二、中職學校計算機基礎課程教學策略

（一）改變中職學校計算機基礎課程教學理念，營造良好的教學氛圍

在中職學校計算機基礎課程教育中，對現存的教育問題進行全面分析，采用有效的優化策略，不斷優化教學理念，一改傳統的灌輸式教學方式，采用先進的教學理念，將趣味性教學融入到中職學校計算機基礎課程教學中。并根據中職學校學生的特點進行分析，結合學生的實際需求，設計合理的教學方法。注重計算機基礎課程教學中的德育滲透，注重學生的人格培養。在實際的教學中，教師還應該注重課堂氛圍的重要性，良好的教學氛圍能夠有效提高計算機基礎課程的教學質量。教師應積極建立良好的教學環境，采用實踐大于理論的教學模式，多進行實踐操作教學，為學生創造更多的計算機操作實踐。并且根據實際情況引入先進的計算機教學設備，為學生提供良好的學習條件。教師還可以構建網絡交流平臺，網絡交流平臺可以實現教學內容的共享，學生能夠自由進行學習資料的查詢和傳閱，并且也可以實現線上交流和探討，拉近學生與教師之間的距離。

（二）采取分層教學法，對學生進行差異化教學

對于中職學校的學生來說，其計算機技術水平參差不齊。由于本身計算機基礎知識掌握較好，有些學生對計算機基礎教學內容失去興趣。所以，教師應該根據不同學生的情況，開展差異化教學，充分利用分層教學法，首先對學生做一個全面的了解。對計算機基礎知識掌握較強的學生，在教學中以拓展知識的學習為主，不但便于鞏固計算機基礎知識的學習，并且促進學生發散性思維的形成。對于計算機基礎掌握較差的學生，不但重點鍛煉學生的計算機基礎操作技能，而且要注重學生計算機知識的掌握情況。在實際的授課中，教師應該制定分層式教學計劃，因材施教，不斷提高中職學校學生對計算機基礎課程的學習興趣，從而提高學生的計算機水平。

三、結束語

中職學校計算機基礎課程教學對學生的發展具有重要意義。無論是什么專業的學生，面對社會的人才需求，都要掌握計算機應用技術。所以，學好計算機基礎課程對中職學校學生未來發展有很大的幫助。因此，中職教師應該不斷創新教學方法，改變傳統的教學策略，提升中職學校學生的學習興趣，從而提升學生計算機基礎課程的學習質量。

參考文獻：

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