如何基于學生主體優化班主任德育滲透策略

沈燕

摘 要：在中職學校教育教學體系當中，班主任通常擔負著繁雜而又極其重要的工作，而每一項工作又都與所教學生學習進步與成長發展息息相關，尤其是其中的德育工作部分。在充分認識到自身育人作用與責任的基礎上，中職班主任接下來就需要在生本理念的指引下給予學生主體足夠的重視與尊重，并據此持續探索優質的德育滲透策略，從而幫助班級學生逐漸形成良好的思想道德修養，實現健康成長。

關鍵詞：中職班主任;德育工作;學生主體

在當前社會環境中，德才兼備這一人才培養標準逐漸得到了人們越來越多的重視，即一個人不僅需要擁有高水平的相關專業技能，更要擁有良好的思想道德素養，因而德育工作自然而然地就被納入了班主任工作任務系統當中。而在具體針對中職學生進行思想道德教育的時候，每一個班主任都需要認識到學生在此過程中的中心地位，其每一項措施的實施都離不開學生的積極配合，否則無論多么科學的教學手段都無法發揮其應有的價值與作用，影響最終的德育滲透效果，據此，基于學生主體的德育滲透研究工作就勢在必行了。

一、踐行平等理念，消除學生的負面情緒產生隱患

在針對中職學生進行德育滲透工作的時候，最理想的做法是將學生可能產生的思想道德問題消滅在萌芽時期，這就需要班主任時刻關注班級學生的心理以及情緒變化，并據此采取科學有效的教育手段。具體而言，班主任需要切實踐行平等理念，讓每個學生都充分感受到被尊重、被重視，從而避免不忿情緒的出現，阻斷嚴重思想心理問題產生的可能。

例如，班級學生的學習成績是有一定差別的，有的學生成績較好，而有的學生學習成績卻總是不太理想，但是我并沒有因此對他們進行差別對待。如為了選拔代表學校參與市區辯論競賽的學生，學校組織了一次校內主題辯論競賽，而我并沒有直接將參與學校辯論競賽的名額留給班級學習成績好的學生，而是組織班級學生進行了一次小型的辯論賽，并賦予每一個學生參與競選比賽的資格，最后按照學生們在競賽過程中的實際表現評選出了較優異的學生，鼓勵他們盡全力在學校辯論競賽中脫穎而出，最終獲得代表學校參賽的資格，為學校爭光。這種平等對待班級學生的做法可以有效幫助學生們消除負面情緒產生隱患，便于將他們可能產生的思想認知問題解決在萌芽狀態，促使班級學生整體素質提升。

二、重視因人施教，針對性解決班級學生心理問題

中職學校各個班級都有幾十名學生，這幾十名學生中幾乎沒有哪兩個人的思想心理環境相同，各自有著不同于他人的情緒特征、道德認知以及心理狀態等，對此每個班主任都需要進行明確。基于此現實情況，在具體開展思想道德教育工作的時候，中職班主任就需要給予因人施教原則充分的重視，并據此對每一個學生采取針對性的德育滲透具體措施，以更加有效地解決學生心理問題，提高他們的思想道德素質水平。

例如，在平時針對班級學生開展德育滲透工作的時候，我首先對每一個學生現階段的實際思想道德狀況進行了全面了解，充分認識到了他們之間的不同。如有的學生受家庭環境以及成長經歷的影響，性格上就表現出了明顯的孤僻、憂郁等特點，同時很難融入到集體活動氛圍當中，針對這些學生，我所采取的手段是：時常與他們交流談心，從學習、生活等各個方面給予關心和愛護，與此同時，每次開展班級活動的時候，我都會通過鼓勵表揚給予他們參與信心，并要求其他同學釋放善意信息等等。還有的學生由于父母過于寵愛，在學校與同學相處的時候總是以自我為中心，無視他人的利益需求等，對于這部分學生，我所采取的手段主要是榜樣影響以及道德知識分析傳授，在此基礎上，一定情況下我還就他們的錯誤道德行為進行了嚴厲批評等等。在此一系列因人施教方法實施過程中，每一個學生的心理問題即被針對性有效解決。

三、言傳結合身教，提升學生的道德知識接受效率

通常而言，言語的力量是有限的，尤其是在德育方面，班主任通過口頭講授雖然可以達到一定的德育滲透效果，但是往往無法實現預想的目標。與此同時，班主任對中職學生的影響作用是潛在而巨大的，不容忽視。由此，中職班主任就需要融合言傳和身教展開德育滲透工作，益于提升學生道德知識接受效率。

例如，在向學生們傳授奮發學習向上、虛心求學等良好道德理念的時候，我并沒有將知識傳授活動限于口頭語言形式，同時還在行動上表現了出來。如在學生們上自習課的時候，我就帶著自己的專業教學指導書籍以及學科知識相關材料等到教室與同學們一起上自習，在此期間我全神貫注于學習活動當中，幾乎沒有其他多余的行為，與此同時，我還經常在課間的時候向其他教師求教，以豐富自己的經驗認知，改進自己的教學工作等等。這些行為自然而然地就給予了班級學生深刻的影響，使他們更容易理解接受我所講相關理論知識，有效提升思想道德水平。

總之，在現代教育教學過程中，德育逐漸成為了中職學生培養活動中的重難點部分，每一個班主任都需要在充分關注的同時，基于所教學生主體個性、需求等展開策略研究活動，從而通過更加優質的工作促使學生思想道德水平迅速提升。

參考文獻

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