試論新媒體時代下的高中語文教學策略

黃必勇

摘 要：21世紀不僅是經濟快速發展時代，更是信息化全面普及時代。各個領域都引入信息化技術優化工作內容和提升工作效率。教育也不例外，高中語文作為一門工具性和人文性相統一的學科，在新媒體時代下應用新型教學方法可以打破傳統單一沉悶課堂氣氛，調動學生參與語文學習積極心，最重要可以清晰直觀為學生呈現教學重點和難點，提高語文教學效率和質量。對此，本文則從合理運用媒體資源、優化課堂教學導入以及創設生動教學情境等分析新媒體時代下高中語文教學策略，望給予語文教師提供教學參考。

關鍵詞：高中語文;新媒體;教學策略

近年來，隨著新課程改革的實施和素質教育全面滲透，傳統高中語文教學弊端也逐漸暴露，教師在教學中花費較多的時間和精力，但收獲的效果卻較不理想，而學生也在教師單一沉悶的教學方式下逐漸喪失學習語文興趣。對此，高中語文教學應順應課程標準提出的全新要求和順應社會發展，在教學中科學合理應用新媒體技術，促使學生掌握知識的同時獲取學習技能，真正提高語文教學質量，實現預期教學目標。

1.合理運用媒體資源豐富語文教學內容

高中語文應善于應用新媒體輔助教學并靈活掌握多媒體資源和技術。當前新課程標準也明確要求教師在教學中應合理應用現代信息技術為學生營造和諧、民主、生動、活潑的學習環境，調動學生參與其中，提高學生對所學知識理解能力。教師教學和學生學習無法脫離圖片，幼兒園教師也會運用圖片啟發學生思維，語文教學基礎形式之一即看圖說話，無論如何改革語文教材，文章都會搭配相應的圖片，可見圖片在語文教學重要性。不僅可以充實語文教師內容和拓展學生視野，更能將抽象知識形象化和具體化，便于學生理解。以《中國建筑的特征》一課為例，語文教師為學生展示傳統四合院建筑、現代化高樓大廈，圖片往往比文字更有真實感，當學生看到傳統建筑逐漸演變為高樓大廈時會下意識感嘆到快速發展的經濟社會，使學生了解外面的豐富多彩的世界。除圖片之外，語文還可借助音樂開展教學，因為音樂作為一種以節奏和旋律為主的藝術表達形式，可以傳遞作者情感，促使學生理解所學內容。再以《虞美人》一課為例，語文教師就為學生播放一段哀怨舒緩的音樂，學生在這種氛圍下充分體會到作者表達的“一江春水向東流”的哀愁和亡國之痛。

2.優化課堂教學導入引導學生參與其中

導入是課堂教學重要組成，更是快速集中學生注意力不可缺少的途徑。通過科學合理的導入刺激學生潛在學習欲望并在此過程中形成無意識記憶，之后無意識記憶再轉化為有意識記憶后便能快速理解所學知識。以《荊軻刺秦王》一課為例，教師可以在課前借助現代多媒體為學生播放著名影視作品《英雄》片段，學生看到熟悉的電影作品會聯想到很多知識，語文教師就借助此氛圍引入“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”語句，學生瞬間理解課文作者表達的孤寂和悲涼情感，調動學生學習積極性。高中語文教材在新課程改革誒井下也引入圖文并茂形式，每篇課文都配有插圖，吸引學生的注意力，調動學生課堂參與積極性。再以《雷雨》一課為例，語文教師就可為學生提供一副周樸園和魯侍于30年后在周公館見面的情景插圖，再提出相：“有哪位同學可以講述一下圖中二人曾發生過哪些故事？為何見面會有這種表情？”激發學生閱讀課文興趣，提高教學效率。

3.創設生動教學情境呈現教學重點難點

教學是一種帶有目的性的行為，即引導學生探究知識和形成學習技能。高中語文教師在教學中應結合所學知識設置問題或聯系學生現實生活引發學生情感共鳴，但無論選取何種教學方式都應使教學內容符合學生認知，進而激發學生學習興趣，提高教學效率。情境是課堂教學常見方式，指教學根據教學內容為學生創設符合其認知規律和學習心理特征情境，使學生有效理解所需知識。以《雨巷》一課為例，這首詩具有典型的中國古典氣息，詩詞中的清麗和婉約體現一種獨特美感，總體為讀者呈現一種消沉、孤獨、抑郁氛圍。為了幫助學生理解課堂教學的重點和難點內容，語文教師應當設置生動性的教學情境，幫助學生理解作者所要表達的思想情感，運用現代多媒體音視頻軟件為學生播放《雨巷》配樂朗讀視頻MV，視頻中一位撐著油紙傘的女性走在下雨的巷子中，孤寂凄涼，此時語文教師讓學生想象自己撐著雨傘走在下雨天的小巷情境并借此感悟詩歌表達的意境，由此一來學生便能理解作者的理想和心中朦朧的追求以及對未來的憧憬，提高學習效率。此外語文教師在教學中還可利用多媒體技術結合美術創設情境，增強學生對詩歌體裁領悟，強化語文鑒賞水平。再以《沁園春*長沙》一課為例，教師可立足于詩歌表達的情感意境并借助現代多媒體表現詩歌所要表達的畫面。必要時還可為學生搜集毛澤東和當時抗戰時期圖片，再詳細講述圖片中毛澤東衣著、神色和抗戰情境，將學生帶入到特定情境中就能充分感悟到詩詞中表達的革命情感，體會作者高尚的品德和深厚的愛國之情，加深學生對課堂知識難點和重點的理解。

4.結語

總之，新媒體出現對傳統高中語文教學形成較大的沖擊，有效改變傳統教學理念和教學方式。教師在教學中運用視頻、文字、圖片、聲音等多種表現形式為學生呈現教學內容，使學生充分感受到語文學科魅力，并調動積極的情感參與到語文學習當中，增強自主探究合作學習能力，進一步提高語文教學質量，促進學生全面發展。

參考文獻

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