基于核心素養培養的中考化學復習策略研究

陳德恒

摘 要：新課程改革的深入發展對中學化學復習提出了更高的要求，即在復習階段教師不僅要引領學生整合梳理化學知識，而且還需要注重在化學總復習中提升學生的核心素養。為此，文章結合人教版中學化學復習內容，從知識維度、能力維度、價值觀維度三個方面具體分析基于核心素養培養的中考化學復習策略，旨在幫助學生綜合整理化學知識的同時提升學生化學學習的綜合素養。

關鍵詞：核心素養;中考;化學復習;策略

學科的核心素養是一門學科學習的靈魂，深刻指導著學生在日常學習生活中的價值觀。化學學科的核心素養主要是指學生在面臨復雜、陌生環境時，能夠應用所學化學知識解決實際問題所表現出來的能力、態度和品質。人教版中學化學復習在每一個章節都能體現學生的核心素養，比如化學語言、微觀概念、元素認知、物質變化、信息處理、實驗操作等。為此，文章結合中學學生的認知發展特點和中學化學教學要求，結合人教版中學化學復習內容，具體分析基于核心素養培養的中考化學復習策略。

一、中學化學核心素養三大維度

（一）知識維度

知識維度是中學化學教育核心素養的核心，是學生化學學習知識水平的綜合體現。結合中學化學教學的新課程標準，知識維度范疇的核心素養涵蓋了中學化學教學學科核心知識內容，包含化學語言、微觀概念、化學元素、化學物質關聯、能量守恒定律等。

（二）能力維度

能力維度是中學化學核心素養中實現終身學習的宗旨體現，在學生初一剛接觸化學知識的時候，教師往往就開始注重培養學生的化學能力，并圍繞一系列化學能力培養開展化學教學。在中學化學復習的過程中教師要緊緊圍繞新課程標準對學生探究能力、處理信息能力、實踐操作能力、遷移能力提出的要求來進行。

（三）價值觀維度

價值觀維度體現了中學化學教學和復習中的科學態度，對學生價值取向有著十分重要的影響。為此，在中學化學總復習中，教師需要將學生學習化學的科學態度納入到化學教學目標中，逐漸引導學生養成正確的學習價值觀和人生價值觀、自然價值觀、世界觀等。

二、基于核心素養知識維度的中考化學復習策略

（一）創設適宜情境，調動學生回顧聯想關聯化學知識的積極性

在中學化學復習的過程中，通過適合復習情境的創設能夠有效激發學生的學習欲望，在回顧知識欲望的帶領下強化學生的學習記憶。從復習操作實際來看，將復習相關概念、知識放在一個具體的情境中會達到理想的復習效果。在中學化學復習中，情境的創設要盡可能選擇學生所學習的生活情境，拉近化學學科知識和學生實際生活的距離。比如在復習“金屬”知識的時候，教師為學生創設了“如果你是北京奧運鳥巢體育館的建筑師，你將會采取怎樣的措施來保護鳥巢？”課題情境，讓學生在這樣輕松的情境中復習探究有關合金、金屬的冶煉和保護知識，同時，教師還可以組織學生通過比一比、寫一寫等多種形式活動開展有效的復習。

再比如進行“物質鑒別”內容復習的時候，教師向學生提出來這樣一個問題：“現在社會上以次充好的投機商業行為嚴重損害了消費者的基本利益，一些水站用自來水充當純凈水欺騙消費者。”這一問題和學生的實際生活存在密切的關聯，在教師提出之后學生就這一現象開展了激烈的討論……在學生討論熱情高漲的時候教師借機提問學生：“我們有哪些方法可以將自來水和純凈水進行有效區分？”通過這樣情境的創設能夠喚起學生對舊知識的回憶，學生很快就能夠總結出肥皂水、灼燒、溶液的導電性，加強對氯離子檢驗方法的鑒別。

（二）深入研究知識點之間的關聯，提升專題復習效率

中學化學專題復習最終需要回歸到實際教材上，為此，在開展復習的時候教師要注重加強對教材本身的研究和思考，結合新課程標準的要求和一系列考試標準來研讀教材，按照新課標的要求制定復習計劃。在專題復習的過程中教師需要做到詳略得當，抓重點、抓難點開展一系列復習。比如在以往的化學學習中，學生對混合物和純凈物的認識僅僅是停留在多種物質的組合是混合物，反之則是純凈物。但是光從物質構成角度來區別混合物和純凈物是不科學的，為此，在具體復習的時候教師需要將區別混合物、純凈物和物質構成章節聯系在一起，實現對多個知識點的串聯復習。

（三）從教材出發，強化對理論知識的復習

在中學化學復習的過程中如果教師只是對知識點進行單一的梳理、重復，很容易讓學生在學習的過程中產生厭煩、焦躁的消極情緒，進而影響到學生復習效果。針對這種情況，在教學的過程中教師需要改變以往的復習思路，引導學生自己打造知識網絡，將關聯知識點整合到知識網絡中，強化對化學理論知識的復習。比如在“水”專題化學知識的復習中，教師可以引導學生將水的化學方程式、成分、水的凈化、水資源保護等結合在一起進行綜合復習，并讓學生在課下收集有關知識點典型案例，在理論和實踐結合的情況下強化學生對化學理論知識的掌握。

三、基于核心素養能力維度的中考化學復習策略

（一）幫助學生養成良好的學習習慣

養成良好的學習習慣是中學化學復習過程中一個重要核心素養。為此，在中學化學復習的過程中，教師要注重從以下三個方面培養學生養成良好的學習習慣。第一，幫助學生養成良好的課前復習思考習慣。第二，在復習中要引導學生養成認真做筆記的良好習慣。第三，在課后幫助學生養成總結復習的良好習慣。

（二）培養學生探究能力，重視各個解題方法

中學化學專題復習的目的是讓學生能夠更加系統、全面的掌握新課程標準要求下的知識，培養學生化學綜合能力。在中學化學復習的過程中教師需要在確保學生知識基礎牢固的基礎上，按照中考標準來調整化學知識的復習進度、復習重難點，注重培養學生舉一反三的能力。結合新課程標準的要求中學化學要盡可能開展專題復習，通過專題探究復習培養學生解決實際問題的能力。在開展“氫氧化鈉”主題知識復習的時候，教師可以向學生提出這樣的問題：“如果有人使用了氫氧化鈉溶液卻忘記蓋瓶蓋，那么氫氧化鈉溶液是否會變質？”讓學生結合教師提出的問題來表達自己的看法寫出自己的理由。在學生思考和驗證猜想的過程中教師可以為學生提供稀鹽酸、酸堿指示劑、澄清石灰、水、氯化鈣溶液、氫氧化鋇溶液，讓學生借助教師提供的材料來驗證自己的猜想。

（三）基于問題建構知識體系，強化對學習方法的指導

在化學復習的時候教師要注重理論聯系實際，引導學生重溫化學基礎知識、內容、技能等。在問題的引導下強化師生、生生之間的互動交流，幫助學生建構知識體系，牢固對化學知識的掌握。

四、基于核心素養價值觀維度的中考化學復習策略

在中學化學復習的過程中教師還需要為學生滲透價值觀維度的內容，比如綠色化學思想，進而在學生學習化學知識的過程中培養學生形成良好的化學意識，樹立科學發展觀。比如在進行“空氣的成分”復習的時候，教師可以利用多媒體向學生講解人們實際生活中所面臨的各類環境污染，比如工業廢氣、汽車尾氣等，通過這樣的復習模式強化學生的生態環保意識。再比如復習“酸堿鹽綜合實驗”的時候，教師指導學生將雞蛋放置在儀器設備中，按照順序在其中加入酸、紫色石蕊試劑、堿等，觀察現象，對于實驗中產生的合成物，教師在復習的提問學生能否將合成物排放到下水道，并引導學生從環境保護角度來對污水進行處理，在復習中培養學生的環境保護意識。

結束語

綜上所述，培養學生的核心素養是當前中學化學教學發展的重點內容，核心素養的培養可通過優化學生的基礎認知、學習能力、探究思考能力、價值觀等方面來提升學生的學科綜合素質，提高其化學學習水平。為此，結合新課程標準要求，中學化學復習需要在有限的時間內，教師以核心素養培養為根本目標，通過學科知識系統化、網絡化、規律化來引導學生從多個維度更全面的深入理解和掌握化學知識，不斷提升自己的化學學習成效。

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