教學方法在物理課上的作用

董華明

摘 要：物理教學中，如果理論的東西太多、學生們觀察的時候太多，將不利于他們知識的把握，教師要引導學生把物理知識具體化，在實踐中感受物理。物理是一門所學知識抽象化的學科，同時也是一門可以培養學生獨特的思維方式和邏輯思維能力的學科.這就需要教師運用新穎的教學方法來教授物理這門學科。促進教學觀念和教學方式的轉變，促進課堂教學質量和水平的提高。

關鍵詞：物理;高效課堂;動手能力

新教材的突出特點就是養成學生的探索，動手能力。物理學的內容多，語言生動，易于理解，教學方法豐富多彩，下面是筆者的一點體驗。

一、 培養學生的動手，思考能力。

1.利用書上本身存在的有趣的實驗，現象，例子，故事等導入新課。先增強學生對物理的興趣，才有可能喜歡物理，因此學生就自然會勤于思考。如：講“序言”時，筆者先做了三個有趣的實驗：a杯子“倒” 提水;b巧“倒”雞蛋;c冷水“燒”開水。以此來激發學生的學習興趣。又如：在講“焦耳定律”一節時，舉出書上的兩個生活現象，燈泡接在電路中，燈泡和電線中的電流相同，為什么燈泡熱得發光，而電線發熱卻覺察不出來，為什么？舉這現象使學生思考，物理在實際生活中都會接觸，原來物理很有作用并與生活息息相關，從而增強了學習的興趣和動力。

2.充分利用書上的閱讀材料和插圖激發學生的求知欲，使學生會去思考為什么，并能帶動自己去動手探索結論的正確性，并慢慢的養成一些科學家的高貴品質，比如歐姆敢于探索，不怕挫折，孜孜以求，鉆研科學的精神。……