新高考背景下高中政治學科面臨的困境及對策

林惠如

摘 要：新高考改革正在推進，深入研究高考改革新形勢下政治學科面臨的困境，提出相應的對策，有著重要的理論和現實意義。在高中政治教學中，要緊扣素質教育的脈搏，創新教學策略、轉變教學理念、優化教學過程，讓學生在樂學情境中深入思考，主動學習，促進學生核心素養培養。

關鍵詞：新高考、高中、政治學科、面臨的困境、應對措施

一、在新高考的背景下，高中政治學科主要面臨的困境

1、學習政治課是“無用論”

目前，大部分學生認為學習政治課是沒有用的，學習這門課僅僅是課程設置的要求，學到的內容在生活當中不能很好的運用，導致很多學生對政治學科沒有興趣。興趣是激勵學習的最好老師，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”講的就是這個道理。把學習作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式，做到好學樂學。有了學習的濃厚興趣，只有樂知，才可以“我要學”，才可以“學一生”。目前，大部分學生對政治課缺乏興趣，不能打動學生、吸引學生，選擇政治課的學生人數偏少，也就不足為奇了。

2、政治課沒有理論聯系實際，教材總是走不出“味同嚼蠟”的尷尬

目前，在較多的高中學校存在主要以成績為核心的教學評價體系、升學的壓力，加之多數教師往往選擇“重復昨天的故事”，不能對教學內容進行充實、調整和更新，教材中的“基本事實”到達學生和教師手中時都已由“當前時”轉變成了“過去時”。常常是教師講得口干舌燥，學生聽得昏昏欲睡。教材的相對滯后，減少激發學生政治學習的自主性、主動性和針對性，教師教得累，學生學得苦，學習效果甚微。

3、政治課堂上學習的內容無趣且使學生感到枯燥

在高中階段政治有四個必修模塊，對于學生來說，學習《哲學與生活》是其中一個很大的挑戰，因為哲學是對自然、社會和思維知識的概括和總結，從中抽象出最一般的本質和最普遍的規律。學生理解起來比較困難，從而不能激發他們學習的興趣，而且大多數老師在唱獨角戲，以“知識為本”，“一言堂”，“注入式”，一味地給學生灌輸空洞抽象知識點，又不能結合生活中鮮活的例子，課堂上互動的機會少得可憐，從而造成政治課堂枯燥無味，所以高考新方案的試行似乎給學生們帶來了“希望”，所以他們會毫不猶豫放棄政治。

二、在新高考的背景下，高中政治學科走出困境的措施

教師只有更新教學理念，激發學生學習興趣，充分發揮學生主體作用，才能從根本上擺脫教學困境。

1、老師應該改變同學們對政治科目的觀念

一位著名教育家說過：“一個具有傾聽意識和習慣的教師不會滿足于僅僅聽到了學生的言辭，他還善于傾聽言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱情地呵護和細心地引導”。告訴教師對孩子們有耐心，善于引導學生。高中政治教學內容相對比較枯燥抽象，學生對一些問題理解起來有難度，教學中教師要善于改進和優化教學過程，聯系現實生活的生動事例，創新教學模式，采取趣味性、形象性、直觀性的教學方法，催生學習情感，激發學習興趣。教師在教學中，要善于引導學生大膽質疑，通過引導、點撥、啟發，讓學生自主學習，獲得知識。例如在教學《儲蓄存款》時，我首先提出儲蓄存款含義，并簡單講解了本課所要解決的兩個基本問題：為什么要儲蓄存款，每個人目的都是一樣的嗎？以問題情境引導學生自主學習，設計具體的問題：誰存的錢？存什么錢？到何處存？有何憑證？有何益處？使問題題題相扣，層層深入，引導學生共同探究歸納總結，從生活中具體經濟現象出發，從對其的比較分析、綜合中掌握知識點。學生的思路逐步開拓、深入，得出結論：儲蓄存款利國利民，是一種便捷的投資方式。通過以上教學，讓學生認識到所學內容其實和我們生活是密切相關，學習好政治科目對我們的學習以及生活是有很大好處的，激發同學們對政治學科的興趣。

2、改善教學內容和方式，將教學內容接近生活

陶行知強調“生活既教育，社會即生活”，這要求我們要善于挖掘生活中的政治知識的素材，將政治的教學內容源源不斷的接近生活，引導學生在現實生活中檢驗所學的政治理論、政治常識。如在教學《依法維護勞動者權益》時，我讓學生自己閱讀課本，了解、掌握勞動者依法享有哪些權利，維護自己權益的途徑和方法，明確依法維權的意義，培養學生依法維權的能力。在引導學生探究體驗和點撥講解相結合的基礎上，引導學生學會通過類比、鑒別、思辨，正確地選擇維權的途徑和方法：協商、調解、申請仲裁、訴訟、行政復議、行政訴訟、信訪、人大監督、輿論監督等方式進行。總之，要根據個案的不同，依法采取相應的維權途徑。選擇生活中農民工追討工錢的實例，以小組為單位，引導學生選擇適當的維權方法，調動積極參與意識，以學生喜聞樂見、樂于接受的形式，強化學生對基礎知識理解，提高理論聯系實際的能力。正如魏書生所說：教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講，讓學生知道自己要做什么。充分發揮學生主體作用，教師不能包辦一切。

3.利用政治科目的時政性，開拓學生的思維

政治是時效性很強的科目，它的考試范圍會聯系到當前一些時政要聞、社會熱點。學生可以利用發達的互聯網查詢到很多相關的信息，不斷豐富自己，激發政治科目學習的興趣。在課堂上老師可以將政治科目和時政熱點結合起來，開展課前5分鐘“時事速遞”，提高學生的學習積極性，拓展思維。例如：在學習“國際關系決定因素”這個內容時，老師可以讓學生講時事“中美貿易戰”，不僅可以使同學們了解到國際關系的含義、內容，表現形式、實質、決定因素，而且使同學們懂得要維護我國國家利益的途徑和方法。這樣就非常清楚自己學了書本上哪些知識，就可以一目了然了;把政治學活，懂得活學活用。

總而言之，在新高考改革的背景下，高中政治學科要想走出困境，必須把握新高考的公平、科學等特點，認真對待新高考帶來的挑戰，激發學生對政治學科的興趣，充分發揮學生的主體作用，聯系時事熱點，讓學生感到生動有趣實用的政治課。

參考文獻

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