高中學生英語寫作錯誤成因及訓練策略

蘇云霞

摘 要：隨著經濟的全球化，各國之間的經濟文化交流越來越多，英語作為世界的通用語言，重要性更加凸顯。高中英語是重要的基礎學科，而英語寫作是英語教學的重要環節，對培養學生的英語表達能力和對所學知識的綜合運用能力，提高學生綜合素質具有重要意義。本文通過對高中學生英語寫作錯誤成因的分析，提出了訓練優化建議，僅供參考。

關鍵詞：高中英語;寫作錯誤;成因分析;優化建議

隨著社會對人才需求質量的提高，越來越多的人更加關注孩子的教育問題，高中教育不同于義務教育，課堂密度大，課程多，英語是高中階段的重要學科之一，學生普遍基礎差，學習興趣低，英語寫作更是難上加難。因此，如何從學生實際出發，分析學生英語寫作中出現錯誤的原因，采取合理的應對措施，加強訓練，提高學生英語寫作水平是值得深思的問題。

一、原因分析

詞匯是語言的基本單位，在英語寫作教學中我發現：一些學生由于英語基礎較差，加之已學過的單詞、詞組、短語是很有限的，況且還沒有完全掌握，又不注重后續努力和詞匯的積累，在寫作中表現出詞匯量不足，例如，在描繪人物的時候，僅僅會用 beautiful， pretty，nice 等，語言表達形式過于單一化。通常情況下，在單詞后加-y 或者-ty表示形容詞，但有些詞比較特殊，本身就既是名詞又是形容詞，例如sweet 一詞，但很多學生在寫作時，常常把“一個人很甜美”， 寫成 “you are so sweety”， 出現用詞詞性的錯誤。寫作時所用的句式句型過于簡單化，只會用簡單的句式句型。……