“混合式學習”教學模式在高中化學中的應用研究

景銳劍

摘 要：素質教育背景下的教育觀要求學生發揮主體地位，在不斷吸取知識的過程中發展各項能力，傳統的“滿堂灌”的教學模式顯然不能滿足這一目標的實現，教師應轉變教學觀念，根據學生的認知規律，不斷創新教學模式，使之與新課改教育理念相符，本文筆者就“混合式學習”教學模式的應用進行分析與探究。

關鍵詞：高中化學;混合式學習;互動平臺;主動探究;備課效率

高中化學作為高中階段的一門必修課程，具有較高的抽象性與應用性，以教師為中心的講授式教學模式很難實現學生知識的獲得與能力的提升，對學生思維的開拓與持續的發展都有不利的影響，因此，教師作為教學的建設者與組織者，應根據高中生的心理特點與認知水平，不斷嘗試不同的教學模式，為了滿足學生的素質發展，出現了“混合式學習”教學模式，彌補了傳統教學模式的缺陷，并在實踐中不斷提高教學效果。本文筆者以高中化學為出發點，結合自身教學經驗，從“打造師生互動平臺、培養學生主動探究、提高教師備課效率”三個方面對“混合式學習”教學模式的應用進行分析與探究。

一、打造師生互動平臺，優化教學效果

教學是教師的“教”與學生的“學”有機結合的過程，在教學中，教師作為學習活動的引導者、合作者，應積極打造輕松愉悅的學習氛圍，使學生最大程度的參與學習過程，獲得知識的領會內化，傳統的教學模式下，由于高中化學知……