初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略

李新

自主學習是區(qū)別于傳統(tǒng)教學方式的一種新型教學方式，這是教育體制改革所產(chǎn)生的必然結果。傳統(tǒng)的教學方式在進行初中英語教學時主要是以灌輸性的教學為主，學生被動地接受教師所傳授的眾多知識，這種教學方式使學生對教師的依賴性非常高，學生的自主學習能力不斷下降，怎樣提高初中英語教學活動中學生的自主學習能力是教師教學活動中面臨的難題。培養(yǎng)學生的自主學習能力能夠有效地提高學生的學習效率，提高課堂教學成果，提升學生的英語水平，促進今后更好發(fā)展。

一、營造良好的學習氛圍，提高學生自主學習能力

現(xiàn)在的初中英語學習，很多學生對于英語學習都不感興趣，上課不認真聽講，對于教師所講解的知識點也不進行復習，有的學生對英語學習甚至直接出現(xiàn)了厭煩心理。這些情況的出現(xiàn)，有一部分是學生自身的原因，其中較大的一個原因是來自教師，教師不同的教學方式、教學行為都會使學生對英語學習產(chǎn)生不同的反應。教師要善于營造良好的學習氛圍，提高學生對初中英語學習的興趣，在英語教學的過程中教師要充分結合學生的實際情況，根據(jù)學生的心理和生理特點進行教學內(nèi)容的設計，把學生放在學習的主體地位，提高學生學習的積極性，讓學生主動參與到英語學習活動中，形成濃厚的學習氛圍。

培養(yǎng)學生自主學習能力，首先就是要讓學生開口說。教師可以組織學生說出自己最近發(fā)生的一些事，讓學生自主去進行語言表達，會發(fā)現(xiàn)有很多的學生在口語表達方面存在很大問題，最普遍的就是發(fā)音不準確，教師要充分給予學生一些鼓勵，增強學生的自信心以及自我認同感，進而促進學生提高學習的積極性，提高學生的自主學習能力。

二、有效運用多媒體技術，提高學生自主學習能力

隨著網(wǎng)絡信息化的不斷普及，各行各業(yè)都使用信息技術，極大地提高了生產(chǎn)生活的效率，教育行業(yè)也是如此。之前受到教學條件和教學環(huán)境的限制，初中英語教學資源十分匱乏，學生接受英語知識只能通過教師的課上傳授。在現(xiàn)代社會中，信息技術與初中英語教學工作相融合，學生獲取英語的學習途徑變多，并且教師通過使用多媒體技術能夠將英語知識直觀地展現(xiàn)給學生，幫助學生更好地學習與掌握。多媒體技術的內(nèi)容多樣性能夠有效提高學生對初中英語學習的興趣，激發(fā)學生的學習積極性。教師應加強對多媒體技術的有效應用，提高學生學習的主觀能動性。

培養(yǎng)學生自主學習能力，就需要學生對學習產(chǎn)生興趣，對英語知識有直觀的接觸與感受。在英語課堂上可能會對物體的制作過程講解的文章，但是大多數(shù)的學生對于物品的制作過程中都不了解，教師就可以借助多媒體技術，通過視頻向學生展示物品制作的詳細過程，提高學生的學習興趣，方便學生對英語文章進行理解。

三、恰當?shù)毓膭顚W生學習，提高學生自主學習能力

隨著世界的飛速發(fā)展，英語的學習對于學生以后的發(fā)展越來越重要，但是在實際的初中英語教學活動中很多學生對英語的學習都不感興趣，甚至有著嚴重的厭煩心理，導致英語成績也不理想。初中英語的學習是一個積累的過程，許多學生在早期沒有打下堅實的基礎，在之后的過程中學習感覺非常吃力，有的時候甚至完全聽不懂，導致學生對英語的學習逐漸呈放棄狀態(tài)。教師在英語教學的過程中要適當?shù)毓膭顚W生學習，并且逐漸轉變成自主學習，將英語知識通過不斷自主學習進行有序吸收，更好地掌握英語知識，提高自己的英語水平，促進學生的學習與發(fā)展。

教師在進行英語教學時，要充分結合教學內(nèi)容進行教學，比如在學習一篇介紹旅游景點的文章時，教師就可以先讓學生說一說自己去過哪些地方，這些地方給你留下印象最深的地方在哪里，通過交流激發(fā)學生的學習興趣，并鼓勵學生用英語進行介紹，能夠有效鍛煉學生的思維能力和口語表達能力，促進學生更好地學習，進而促進學生提高自主學習能力。

四、構建合作探究式學習，提高學生自主學習能力

教師在進行教學工作時最重要的是要教會學生怎樣去學習，引導學生自主地去進行學習。學生在進行學習的過程中多少會遇到問題，教師可以將這些問題當成是課堂內(nèi)容，充分結合學生的實際情況和心理特點，進行探究式的學習，將課堂的主動權移交給學生，學生首先對教學內(nèi)容進行交流，在交流的過程中拓展學生的思維。教師在課堂中更多是作為一名引導者，幫助學生掌握正確的學習方法，引導學生進行正確的自學學習。探究式的學習方式使課堂內(nèi)容逐漸變得豐富，學生對于英語知識的理解也更加深入，提高了學生主動學習的積極性。培養(yǎng)學生自主學習能力，教師要善于運用探究式的教學方式。教師在對學生講解完基礎的英語知識后，讓學生分成小組進行學習探究，通過同學之間的交流，了解學生面臨的難題，進而幫助學生進行有效解決。合作探究式學習能夠有效提高學生的學習積極性，使學生在面對英語學習時變得主動，提高學生的自主學習能力。

五、引導學生制作學習計劃，提高學生自主學習能力

初中生正處于青春期，生理和心理都會發(fā)生較大的變化，自我的約束能力還不強，容易受到其他外界因素的影響。為了提高學生的學習效率和水平，教師要引導學生制定學習計劃。學習計劃的制定需要充分結合學生的實際學習情況，每個學生的學習計劃都會有所不同。學習計劃可以有效地幫助學生合理規(guī)劃時間，將時間的利用率大大提高，能夠有效地提高學生的英語核心素養(yǎng)，促進今后更好發(fā)展。

培養(yǎng)學生自主學習能力，教師要幫助學生進行學習計劃的制定，給予學生一些有效的建設性意見，改變學生之前不好的英語學習習慣，轉變之前的英語學習思想，體會英語帶來的獨特魅力，進而不斷提高學生的自主學習能力。

六、結語

在新教育體制的影響下，提高學生的自主學習能力是教學行業(yè)首要考慮的教育內(nèi)容。提高學生的自主學習能力需要教師和學生的長期堅持，教師要將學生始終放在學習的主體地位，做好學習的主人，教師要牢記引導者的身份，幫助學生更好學習，更好地提升自己。在各方不斷努力下，促進學生自主學習能力的提高，進而推動學生今后更好地學習與發(fā)展。

（責任編輯? 李 芳）