高中生物有效教學(xué)策略探索

曹斌

摘 要：怎么激發(fā)高中生物課堂教學(xué)活力、如何提升高中生物課堂教學(xué)效能，是高中生物教師不斷研究和探索的重要課題，也只有不斷的提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，才有助于學(xué)生夯實(shí)學(xué)生生物理論知識儲備、提升和培養(yǎng)高中學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，因此，生物教師要進(jìn)一步的提高認(rèn)識，全面的進(jìn)行有效教學(xué)的探索。本文將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，就高中生物有效教學(xué)策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中生物;課堂教學(xué);策略;探索

所謂有效教學(xué)簡單的來說是在指定的教學(xué)時長內(nèi)較好的將課前所制定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)等有效的完成的一種教學(xué)狀態(tài)，從一個大的范圍來講有效教學(xué)是指課堂秩序良好、教師教學(xué)熱情高漲、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，并且?guī)熒茉谡n堂進(jìn)行良性的互動，較好的對生物知識內(nèi)容進(jìn)行研究。高中生物教師要精準(zhǔn)的把握有效教學(xué)的基本內(nèi)涵，不斷的鉆研教法，全面的提升高中生物課堂的教學(xué)效能，助力學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)的形成和鞏固。

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的是否合理對于教師在高中生物課堂的教學(xué)會產(chǎn)生很重要的影響，高中生物教師要積極的結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基本情況，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行全面化的改進(jìn)和優(yōu)化，從而借助高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)為生物課堂的有效教學(xué)打好基礎(chǔ)。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，需要高中生物教師積極的對課堂教學(xué)的每個模塊進(jìn)行有效的設(shè)置，合理的分配時長，恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行銜接，使課堂的教學(xué)更加的緊湊有序。例如，在學(xué)習(xí)《細(xì)胞中的原子和分子》內(nèi)容時，可以設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入、學(xué)生自學(xué)、小組討論、教師總結(jié)、課堂練習(xí)等五個環(huán)節(jié)，并且對每個模塊進(jìn)行有效的教學(xué)時長分配，做好模塊與模塊之間的有效銜接，如將學(xué)生討論和教師總結(jié)作為該節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)可以設(shè)置30分鐘的教學(xué)時長，每個模塊之間由生物教師采用幻燈片講解進(jìn)行的銜接，從而有助于課堂的高效施教。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是否明確、是否合理也會對生物教師的課堂教學(xué)產(chǎn)生較大的影響，高中生物教師要緊扣教材和學(xué)情，有效的設(shè)置精準(zhǔn)化、明確化的教學(xué)目標(biāo)，為課堂高效的教學(xué)實(shí)施指引方向。而在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時需要生物教師對學(xué)情進(jìn)行全面化的了解，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行透徹的分析，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求來科學(xué)合理的設(shè)置，同時，教師還要讓教學(xué)目標(biāo)具有概括性、指引性和針對性，確保在正常的教學(xué)時長內(nèi)學(xué)生能夠較好的將這些目標(biāo)完成。例如，在學(xué)習(xí)《細(xì)胞中的生物大分子》內(nèi)容時，可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：①概述糖類的種類和功能;②掌握糖類和脂類的鑒定的方法;③舉例說出脂質(zhì)的種類和功能等等，讓這些指引性強(qiáng)、具有概括性的教學(xué)目標(biāo)，指引教師開展更為有效的教學(xué)，助力學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

三、激發(fā)課堂活力

新形勢下的高中生物課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要激發(fā)課堂的活力，要讓課堂充滿濃濃的生機(jī)，這就要求高中生物教師積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對以往那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行大膽的改進(jìn)和優(yōu)化，讓創(chuàng)新化的教學(xué)理念和創(chuàng)新性的教學(xué)模式，為高中生物課堂教學(xué)帶來更大的生機(jī)和活力。激發(fā)課堂教學(xué)活力，高中生物教師要積極的打造開放式課堂教學(xué)，積極的將課下學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)相結(jié)合，將線下學(xué)習(xí)和線上學(xué)習(xí)相聯(lián)系，進(jìn)一步的提升課堂學(xué)習(xí)的靈活性，全面的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。例如，在學(xué)習(xí)《細(xì)胞的類型和結(jié)構(gòu)》小節(jié)內(nèi)容時，高中生物教師可以將該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的梳理，合理的制作成微課教學(xué)視頻、PPT講解課件，并將該節(jié)課的教學(xué)模塊組成、教學(xué)輪廓等內(nèi)容制作成結(jié)構(gòu)大綱圖和思維導(dǎo)圖，將其放置到線上學(xué)習(xí)平臺上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的線上預(yù)習(xí)，并鼓勵學(xué)生積極的進(jìn)行線上討論，開展有效的拓展學(xué)習(xí)，而在線下生物教師要積極的借助合作學(xué)習(xí)模式，來激發(fā)學(xué)生在生物課堂的參與熱情，進(jìn)一步的提升課堂的教學(xué)活力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提升。

四、注重查漏補(bǔ)缺

新課改背景下，要求生物教師關(guān)注高中學(xué)生的個體差異性，較好的把握每個學(xué)生的基本特征，充分的發(fā)展學(xué)生的個性，從而讓不同學(xué)生都能在生物課堂獲得較好的發(fā)展與提升，因此，生物教師要積極的在具體的教學(xué)實(shí)施過程中貫徹和落實(shí)以生為本和因材施教的教學(xué)理念，讓生物課堂飽含教師人性化的光輝。注重查漏補(bǔ)缺，一方面，高中生物教師要積極的遵循因材施教的教學(xué)理念開展教學(xué)，準(zhǔn)確的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)總體特征，依據(jù)學(xué)生的這些情況為其制定合理有效的教學(xué)手段，給予學(xué)生有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸的提升自己的學(xué)習(xí)能力。另一方面，高中生物教師要積極在教學(xué)評價中來有效的查找學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，較好的督促學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)和提升。

總而言之，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、明確教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)課堂活力、注重查漏補(bǔ)缺等，是高中生物教師添補(bǔ)教學(xué)漏洞、提升教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)的重要手段，高中生物教師要積極的將這些策略應(yīng)用于生物課堂的教學(xué)實(shí)踐之中，進(jìn)一步的對目前的生物課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，全面的掌握生物課堂教學(xué)的基本規(guī)律，不斷的助力學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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