構建高效的小學英語教學課堂的策略探討

摘 要：當今社會，隨著現代教育改革的不斷推進，教師在進行英語教學之時，一直都致力于采用有效的方式，對學生進行英語教學，從而實現構建高效的小學英語教學課堂的目的。因此，在小學英語教學當中，教師要重視小學英語高效課堂的創設，從而不斷提高學生探究有關英語知識的動力。本文以自身教學經驗為例，對構建高效的小學英語教學課堂的策略進行了一番闡述和說明。

關鍵詞：小學英語;高效課堂;導入質量;直觀情境;趣味活動

在傳統的小學英語教學當中，教師在進行英語教學之時，為了提高學生的英語成績，一般是一直不停地為學生灌輸教材當中的英語知識，使學生在一個壓抑的氛圍中進行英語知識的學習，這樣的教學方式，只會適得其反，讓學生對小學英語教學的厭惡感更加強烈。鑒于此，在小學英語教學當中，教師要積極對英語教學課堂進行改革，并采用多種新型的方式，對學生進行英語教學，以此為學生打造一個高效的小學英語教學課堂。

一 、提高導入質量

在小學英語教學當中，教師在為學生引入教材當中的新知識時，通常是隨便向學生說幾句與教材內容有關的話題，就開始為學生講述教材當中的內容，這樣的導入方式根本不能發揮課堂導入應有的教學價值，學生學習英語知識的積極性也不高。鑒于此，在小學英語教學當中，教師要注重提高課堂導入的質量，這樣，不僅可以提高學生學習英語新知識的熱情，還可以降低學生進行英語學習的壓力。

例如，以“Robots will do everything.”為例，一上課，我沒有直接為學生講述教材當中的有關知識，而是先向學生提出了以下問題：同學們，你們在平時的生活當中見到過機器人嗎？它們一般都會做些什么工作呢？你能說出一些它們在平時的生活當中做的一些工作嗎？然后，我讓學生結合自己在平時的生活當中，對于機器人的認識，對我提出的問題進行了交流與探討，并讓學生列舉了一些機器人做的工作，如，機器人在工廠當中進行搬運工作等等。在此基礎上，我對學生說道：同學們，現在機器人在我們的生活當中有著非常廣泛的應用，那么，你認為，在未來的生活當中，機器人可以幫助我們什么呢？而這也是我們這節課將要學習的內容，現在，就讓我們走進“Robots will do everything.”共同探究一下本節課的有關知識吧。這樣，教師通過為學生設計質量較高的導入，不僅提高了學生學習英語新知識的熱情，還降低了學生進行英語學習的壓力。

二、創設直觀情境

當今社會，隨著多媒體等信息技術的不斷發展成熟，教師在進行英語教學之時，通常會采用現代技術手段，為學生創設直觀的教學情境，以此可以教材內容具體化，進而降低學生學習英語知識的難度。因此，在小學英語教學當中，教師要重視直觀情境的創設，這樣，不僅可以提高學生對有關英語知識進行不斷探索的興趣和動力，還可以為學生打造一個嶄新的小學英語教學課堂。

例如，以“They’re monkeys.”為例，在講述教材內容時，我先借助多媒體，為學生出示了不同動物的圖片，如，猴子、老虎等等。然后，我結合猴子的圖片，為學生講述了猴子的英文單詞：monkey，并應用有關句型，向學生提出了以下問題：What’s this？之后，我讓學生結合自己已經學過的知識，并讓學生結合本節課的新單詞，對我提出的問題進行了完整回答： It’s a monkey。在此基礎上，我利用圖片為學生講述了本節課的單詞，并讓學生相互之間應用句型：What’s this？ It’s…/What are they？ They’re…，組織了對話，以此鞏固了學生本節課掌握的有關單詞以及句型。這樣，教師通過為學生創設直觀的教學情境，不僅提高了學生對有關英語知識進行不斷探索的興趣和動力，還為學生打造了一個嶄新的小學英語教學課堂。

三、組織趣味活動

在小學英語教學當中，學生不喜歡一直坐在自己的座位上，聽教師灌輸的教材內容，而是喜歡教師為他們組織一些具有趣味性的教學活動，讓他們參與到活動當中，親自體驗英語教學。鑒于此，在小學英語教學當中，教師可以為學生組織一些趣味性的教學活動，這樣，不僅可以提高學生學習英語知識的積極性，還可以降低學生對小學英語教學的厭惡感。

例如，以“Thanksgiving is my favourite festival.”為例，在講述教材內容時，我為學生組織了常見的“猜一猜”活動：我先為學生出示了具有節日特色的圖片，并讓學生根據自己對各種節日的認識，猜測了我出示的圖片當中的有關節日。在學生猜出來以后，我向學生提出了以下問題：同學們，你們最喜歡哪些節日呢？你能用英語進行表述嗎？并讓學生仿照句型：Thanksgiving is my favourite festival，進行了表述。在此基礎上，我為學生講述了本節課的單詞、句型等的有關知識，并讓學生應用本節課的句型，進行了對話，加深了學生對本節課重點句型的理解。這樣，教師通過為學生組織趣味活動，不僅提高了學生學習英語知識的積極性，還降低了學生對小學英語教學的厭惡感。

總而言之，在小學英語教學當中，為學生構建高效的小學英語教學課堂是非常有必要的，它可以提高學生的英語學習能力。因此，在今后的小學英語教學當中，教師要積極探索各種能夠促進小學英語高效課堂構建的策略，以此實現提高學生英語學習興趣的目的。

參考文獻：

[1]劉秋辰. 淺析小學英語高效課堂的構建策略[J]. 校園英語，2018（30）

[2]王琴華. 創設高效小學英語課堂的有效策略[J]. 新課程（小學），2015（1）：126-126

作者簡介：劉渲（1991年6月），女，四川宜賓 小學二級教師 本科 研究小學英語課堂教學