小學數學有效課堂教學策略探究

冉啟蓉

摘 要：小學數學是一門基礎性的課程，打造有效的小學數學課堂是我們教師一直關注并執著追求的目標，因此，身為一線小學數學教師，我們需要明確課程標準給我們提出的新要求，明晰學生的實際學習情況，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法，力求用最少的時間和精力，讓學生獲得更有效的學習效果，實現有效課堂，為學生的學習、成長打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學數學;有效課堂;教學策略;案例分析

事實上，一直以來我們都在為打造有效的小學數學課堂而努力，但實際與預期還是存在一定的差距，真正有效的課堂是學生與教師關系和諧的課堂，是教學內容充實、教學方法多樣的課堂，是學生喜歡“學”、教師愿意“教”的課堂，是教學方法豐富多彩的課堂，是整個教學環節井然有序、有的放矢的課堂。而我們一線教師要做的就是明確這些具體的要求，立足實際情況，腳踏實地的展開教學，一點點的攻破難點，讓學生通過一個循序漸進、持續不斷的過程逐漸獲得更好的學習效果，提高自身的學習能力。

一、通過動手實踐激發學生的學習興趣

興趣是學生實現有效學習的第一步，也是非常關鍵的一步，只有學生對數學知識感興趣了，有求知的欲望了，才能更好的展開學習活動，才能欣然接受老師的幫助，并為之付出更多的時間和精力，因此，我們一線小學數學教師首先要做的就是充分激發學生學習數學的興趣。而動手實踐活動的展開，就是讓學生改變之前被動接受的學習狀態，而是通過自己的知識體系，借助自己的力量和能力去探索新的數學知識，領悟其中蘊含的道理和奧秘，經實踐證明有助于學生學習興趣的激發，因此，我們有必要將其落實到教學實踐中去。

例如，我在教學“比例”這一內容時，就讓學生動手制作橙汁，即讓學生利用之前準備好的透明杯和橙子粉來制作一杯橙汁，并讓學生想一想為什么橙汁顏色不同口感不同，在制作不同口感的橙汁時需要注意什么，通過回憶自己的制作過程，學生自然會想到口味的不同，顏色的不同，與橙子粉和水的比例有關，這樣，從學生自己總結出的“比例”入手，再展開更深入、具體知識的探索，當然更容易讓學生接受，最終也獲得了更好的學習效果。

二、用生活拉近數學與學生的距離

生活是一個蘊含著無窮無盡數學知識的資源庫，在實際教學中，立足學生的實際生活，用生活拉近數學與學生的距離，不僅能夠讓學生深切的領悟到學習數學的價值和意義，而且有助于學生用數學知識解決生活問題能力的培養和提高，符合新課改的新要求，也能夠滿足現代學生的訴求，同時也能夠達到理想的數學學習效果。因此，我們一線小學數學教師，需要關注學生的生活，站在學生的視角，探索更多有效的策略來提高數學教學的有效性。

例如，我在教學“百分數”這一內容時，為了讓學生對百分數有更好的掌握，就以學生熟悉的“利息”這一生活內容為著手點，展開了教學活動。

師：同學們，老師家里有10000元錢暫時不用，可是這么多的現金放在家里會不安全，那老師該怎么辦呢？

生1：老師，您可以把錢存到銀行里。

師：這個辦法聽起來非常不錯，我也想到過用這個辦法，但是聽說不同的銀行利息不同，而且存的年限不同，存的方式不同利息也不同，那我需要怎么存才更合適呢？

此時，我利用大屏幕給學生展示了幾個銀行不同儲蓄時間的不同利率，并讓學生進行小組討論。通過討論，學生們發現怎么存合適與利息的多少有關，而要想知道利息的多少就需要學會百分數，并進行計算，這樣一來，學生感受到了學習百分數的重要價值，自然會認真聽講，積極探索。

三、用多媒體提高學生的學習效率

信息時代的今天，我們在展開小學數學教學活動時，科學、合理、有效的導入多媒體技術，不僅能夠讓整個課堂變得更豐富多彩，而且能夠充分的調動學生的多重感官，有助于學生參與感的增強，有助于更理想、高效學習效果的獲得，因此，在實際教學的過程中，我們需要加強對多媒體技術的應用程度。

例如，我在教學“圓”這一內容時，就給學生播放了一個視頻資料，視頻中展示了將一個圓分割成幾份，并且越分越小，之后將這些圖形進行重新組合，會發現會組成一個近似于長方形的圖形。這樣一個動態視頻的呈現，讓學生看到了圓與長方形的關系，通過探索和引導，學生明確長方形的寬就等于圓的半徑（r），長方形的長就是圓的周長（C）的一半。根據長方形的面積公式s=a×b，就可以得出圓的面積S=r×C/2=r×πr=πr2。可以說，通過多媒體的有效應用，幫助學生達到了不錯的學習效果。

總的來說，構建有效的小學數學課堂重要、迫切，但這需要一個漫長的過程，需要教師和學生持續不斷的努力，本文的研究旨在通過動手實踐激發學生的學習興趣，用生活拉近數學與學生的距離，用多媒體提高學生的學習效率，當然，這些方法不夠全面和細致，而且也并非完全適用于所有的小學生，希望能夠對一線小學數學教師教學實踐工作的展開有所幫助，當然，我也會繼續探究和分析此問題，繼續為學生獲得更好的數學學習效果，實現更好的成長、發展進步貢獻一己之力。

參考文獻：

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