淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)中引入層遞式理念的教學(xué)設(shè)計(jì)

張行廣

摘 要：在新課程改革的背景下，要想提高各個(gè)階段的教學(xué)效率，則需要根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展相應(yīng)的措施。其中在初中語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，合理的將層遞式教學(xué)理念，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與語(yǔ)文作文教學(xué)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，促使學(xué)生能夠積累更多的寫作素材，提高自身的寫作質(zhì)量。基于此，本文分析了當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)存在的不足，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：層遞式;初中語(yǔ)文;作文教學(xué)

引言：

在現(xiàn)階段初中語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，雖然新課改對(duì)其提出了相應(yīng)的教學(xué)要求，但實(shí)際教學(xué)仍然存在相應(yīng)的問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的寫作質(zhì)量與效率無(wú)法有效的提升，限制了學(xué)生的發(fā)展。因此，為了有效的將此問(wèn)題解決，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將層遞式教學(xué)方式引進(jìn)，促使學(xué)生的寫作能力得到有效的提升。

一、層遞式教學(xué)的內(nèi)涵

層遞式教學(xué)的主要目的就是為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，其能夠合理的將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)融合，實(shí)施逐層然推進(jìn)的教學(xué)原則，發(fā)揮其教學(xué)的作用與效率。由于每個(gè)學(xué)生的思維模式與興趣愛(ài)好有一定的區(qū)別，個(gè)體間存在一定的差距，學(xué)生的寫作水平也會(huì)有明顯的差異。因此，層遞式教學(xué)模式能夠重視學(xué)生的個(gè)體禪意，能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生之間的差異開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，同時(shí)能夠分析學(xué)生的寫作基礎(chǔ)與提升空間，最大化學(xué)生的寫作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與觀察能力，確保學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到提升。

二、現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

據(jù)實(shí)際調(diào)查，現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)仍然受傳統(tǒng)教學(xué)的理念的影響，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)的效率無(wú)法有效的提升。伴隨新課改的大力推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)，不利于學(xué)生語(yǔ)文作文寫作水平的提升。與此同時(shí)，學(xué)生的寫作需要存在一定變化，傳統(tǒng)的仿寫模式只能適用于某個(gè)情況，并不能提高學(xué)生的整體寫作水平。而且現(xiàn)階段初中作文教學(xué)不夠重視學(xué)生的個(gè)人感受，嚴(yán)重影響作文的質(zhì)量與效率。其中，層遞式教學(xué)法能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，并且能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，全方面提升學(xué)生的寫作水平，為小學(xué)生日后的寫作與學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，初中語(yǔ)文教師不僅需要重視作文的教學(xué)，同時(shí)需要重視層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用，合理的開(kāi)展多元化教學(xué)，確保學(xué)生的寫作質(zhì)量與效率得到提升，發(fā)揮層遞式教學(xué)的作用。

三、將層遞式教學(xué)理念引進(jìn)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的作用

（一）重視學(xué)生的主體地位與差異性

層遞式教學(xué)理念主要來(lái)源于啟發(fā)式教學(xué)，主要指的就是根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要而開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，掌握大量的寫作技巧，并且能夠?qū)⑵浜侠淼膽?yīng)用到日后寫作當(dāng)中，提高寫作的質(zhì)量與效率。與此同時(shí)，這種教學(xué)模式能夠有效的體驗(yàn)學(xué)生的主體地位，促使教師能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生之間的差異進(jìn)行合理教學(xué)，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

（二）有效的突出作文教學(xué)的層遞性

層遞式教學(xué)能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教中的不足，并且能夠合理的將學(xué)生的實(shí)際生活融入到教學(xué)當(dāng)中，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提升。因此，在實(shí)際開(kāi)展語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該重視生活情節(jié)的融入，促使學(xué)生能夠?qū)⒄鎸?shí)情感展現(xiàn)在寫作當(dāng)中，為文章增添一定的活力，提高學(xué)生的寫作能力。

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

在開(kāi)展層遞式教學(xué)的過(guò)程中，教師不再過(guò)于重視教學(xué)的結(jié)果，而是將重心放在教學(xué)的引導(dǎo)與過(guò)程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，逐漸提升學(xué)生的寫作能力，確保學(xué)生的能夠高效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文。與此同時(shí)，層遞式教學(xué)能夠賦予教師充足的檢查時(shí)間，教師能夠有效的檢查學(xué)生的寫作方式，針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的區(qū)域能夠?qū)ζ溥M(jìn)行講解，避免學(xué)生在下次寫作的過(guò)程中出現(xiàn)類似的問(wèn)題。

四、層遞式教學(xué)理念融入到初中語(yǔ)文作文教學(xué)的對(duì)策

（一）重視情感的引導(dǎo)

在初中實(shí)際開(kāi)展語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該重視情感的引導(dǎo)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，促使學(xué)生能夠集中注意力完成寫作，激發(fā)讀者的閱讀興趣，提高作文的質(zhì)量。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該重視層遞式教學(xué)理念的應(yīng)用，全方面分析學(xué)生的愛(ài)好與特點(diǎn)，進(jìn)而能夠開(kāi)展情感引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠了解情感融入的重要性，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，發(fā)揮層遞式教學(xué)的作用與效率。

（二）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境

在初中實(shí)際開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，不僅需要合理的運(yùn)用層遞式教學(xué)理念，同時(shí)需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與寫作學(xué)習(xí)與訓(xùn)練當(dāng)中。首先，教師應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生能夠成為課堂的主人，避免被動(dòng)式教學(xué)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，教師在開(kāi)展層遞式教學(xué)前應(yīng)該全方面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，進(jìn)而能夠開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。最后，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流，以朋友的身份與學(xué)生相處，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。例如在鍛煉學(xué)生命題作文寫作的過(guò)程中，教師需要實(shí)現(xiàn)將寫作的重點(diǎn)講述，讓學(xué)生能夠明確學(xué)做的中心，進(jìn)而能夠在優(yōu)質(zhì)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，提高寫作的質(zhì)量與效率。與此同時(shí)，教師還可以根據(jù)命題作文的題目方向，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)相似的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生能夠積極的動(dòng)腦思考，高效的將真實(shí)情感融入寫作。

（三）合理的應(yīng)用多媒體開(kāi)展教學(xué)

要想有效的提高初中學(xué)生的寫作水平，教師還應(yīng)該合理的將多媒體教學(xué)與層遞式教學(xué)融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在開(kāi)展《狼》這篇課文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以事先將文章的主旨表達(dá)，以及量具有的本性，為學(xué)生日后的寫作提供幫助，與此同時(shí)，文章中還會(huì)涉及眾多的修辭手法，教師應(yīng)該合理的進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠合理的應(yīng)用到日常寫作當(dāng)中，提高寫作的質(zhì)量。除此之外，還可以合理的應(yīng)用多媒體將文章的重點(diǎn)融入，并將學(xué)生感興趣的元素添加，促使學(xué)生能夠集中注意力聽(tīng)講，提高課堂教學(xué)的效率。不僅如此，教師在應(yīng)用多媒體與層遞式教學(xué)方式融合的過(guò)程中，應(yīng)該重視真實(shí)事件融入，利用多媒體展示相關(guān)事件，讓學(xué)生通過(guò)觀察自行命題寫作，這種方式能夠不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維與理解能力，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的命題水平，只有明確題材中心，才能夠合理的對(duì)文章進(jìn)行命題。這時(shí)教師應(yīng)該觀察每個(gè)學(xué)生的命題情況，針對(duì)偏離中心內(nèi)容的應(yīng)該加以引導(dǎo)，避免浪費(fèi)學(xué)生的寫作時(shí)間。

（四）加強(qiáng)素材的積累與創(chuàng)新

為了提高初中學(xué)生的寫作水平，教師應(yīng)該重視學(xué)生寫作素材的積累，豐富學(xué)生認(rèn)知。與此同時(shí)，還需要?jiǎng)?chuàng)新寫作方法，將課外知識(shí)融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，拓展學(xué)生的視野。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該重視這方面教學(xué)，實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生無(wú)法理解的詞匯，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行講解，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想法，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生日后的習(xí)作提供幫助。不僅如此，教師還可以開(kāi)展小組合作教學(xué)，并設(shè)置相應(yīng)的演講比賽，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的競(jìng)賽模式，邀請(qǐng)相關(guān)教師參與評(píng)價(jià)，對(duì)演講優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生的積極參與，由于初中學(xué)生具有好勝的心理，每個(gè)學(xué)生都會(huì)為了小組的榮譽(yù)而認(rèn)真寫作，同時(shí)還會(huì)在演講前進(jìn)行高效的練習(xí)，這種教學(xué)當(dāng)時(shí)不僅能夠提高教學(xué)的效率，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，發(fā)揮層遞式教學(xué)的效率與作用。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，合理引進(jìn)層遞式教學(xué)理念，能夠有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，促使學(xué)生的寫作能力得到有效的提升。然而，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該全方面分析學(xué)生的特點(diǎn)，以及層遞式教學(xué)理念開(kāi)展的影響因素，進(jìn)而能夠制定相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，解決教學(xué)過(guò)程中的不足。與此同時(shí)，合理的開(kāi)展層遞式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的寫作與學(xué)習(xí)提供幫助，全方面提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。

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