淺談如何培養小學生數學學習的良好習慣

覃宏創

摘 要：良好的習慣受用一生，對一個人的益處是非常大的。隨著新課程改革的不斷深入，小學數學教師應該重視小學生數學學習的良好習慣培養，使學生可以提高學習效率，促進其數學能力的提升。為此，本文就簡要探析了如何培養小學生數學學習的良好習慣，以供參考。

關鍵詞：小學數學;習慣;培養

引言：

眾所周知，小學生由于還處于身心發育過程中，需要家長與教師的引導，讓他們能夠形成良好的學習習慣，這不僅有利于當前學生的學習效率提升，對他們今后的全面發展也具有不可忽視的作用。所以，小學數學教師需要正確認識到培養小學生數學學習良好習慣的重要性，并能夠結合實際情況，采取有效的方式來培養，進而提高小學數學的教學質量。

一、培養學生良好的課前預習習慣

課前預習是非常重要的一個環節，預習的效果會在很大程度上影響到課堂教學的效果，對學生的學習會帶來比較大的影響。所以，培養學生良好的課前預習習慣，既是確保課堂教學質量的有效途徑，也符合學生自主學習與終身發展的需要。

在課前預習的過程中，教師應該要求學生做到“看一看”、“想一想”、“練一練”。所謂的“看一看”，就是學生應該了解本課時要講的內容有哪些，其中重點與難點有什么，哪些內容是需要課堂上自己重點聽講的，用筆記錄下來以便在課堂中尋找到正確答案;“想一想”，即學生以本課時的內容為基礎，聯系自己以前學過的舊知識，并思考教師在以前上課中所設計的一些問題，結合自己的知識經驗，去嘗試解答相應的例題;“練一練”，是在完成例題后，可以根據自己的能力，去挑戰一下課后的練習題，或者相關教輔資料上的習題，對于存在疑惑的知識做好標記，在課上與同學、教師討論[1]。

二、培養學生良好的傾聽習慣

大多數小學生都比較好動，在課堂教學的過程中，很難長時間集中注意力去傾聽教師所講的內容。所以，培養學生良好的傾聽習慣是很有必要的，既能讓學生通過傾聽來掌握所學的知識，也有利于他們在傾聽別人的發言中完善自己的知識體系，同時這更是一種能力，對學生今后的學習與生活都有著不可忽視的作用。

培養學生良好傾聽習慣的具體過程中，教師要首先讓學生能夠專心傾聽。對于大多數小學生來說，或許可以保證他們在課堂上認真傾聽教師的講課內容，但對同學的發言，很少會集中注意力傾聽，教師對此應該給予要求，并具體的要求[2]。例如，在別人發言的時候，要看著對方，傾聽發言的人與自己的觀點是否一致，哪些是值得自己學習與借鑒的。對于自己認可、贊同的發言，可以予以微笑、點頭，如果有不一致的地方，則需要等對方發言結束以后，才可以發現，不能隨意打斷別人的發言。同時，教師還應該讓學生去注意說話人的語氣，不同語氣所表達的意思有什么不同，使學生能夠對語言有一定的感覺。另外，要讓學生大腦中帶著問題去傾聽，即對別人發言了解與明白之后，可以在認同的基礎上，是否可以與自己的觀點進行結合，讓答案更加完善。只有學生養成了傾聽的習慣，學習才會更加主動、積極，效率自然就會提升。

三、培養學生良好的交流習慣

對小學生而言，養成良好的交流習慣是十分重要，不僅是學生學習與思考的一種體現，也能讓教師及時了解學生的情況，及時調整教學的策略。所以，教師應該注意培養學生的良好交流習慣，為學生創設良好的交流學習環境，使學生可以自由表達，形成良好的交流習慣。例如，在小學數學部編版六年級上《統計》的教學中，就可以將學生分為若干個小組，以小組的形式開展合作探究活動，要求學生先在小組內進行交流，完成相應的學習任務，并由小組代表發言，總結小組成員的觀點。教師在這個過程中，要多鼓勵學生，讓學生能夠充分表達自己的想法，不能因為學生說錯了就去批評他們，只有他們說了，才能知道學生哪里存在疑惑與不足，這樣教學才會有針對性[3]。學生通過不斷的交流，不僅知道自己有哪些不足，也加強了他們的語言交流能力，對他們綜合素質能力的提升具有積極作用。

四、培養學生良好的讀題、審題習慣

在小學數學教學中，教師還應該培養學生良好的讀題、審題習慣。從以往教學實踐中可以發現，很多學生做錯題其實并不是不會，只是在讀題、審題的時候不仔細，缺乏良好的讀題與審題習慣。對此，教師要通過培養學生的良好的讀題、審題習慣來提高他們解題的準確率。在具體培養的時候，要讓學生一定仔細閱讀題目中的關鍵信息，而不是大致看一眼，依據過去的解題經驗去完成。教師對新課中每一個例題的講解，應該有目的、有計劃去引導學生如何去讀題、審題，哪些屬于關鍵信息，同時要針對學生經常出錯的題目，進行深入分析，讓學生不會重蹈覆轍。除此之外，教師還需要培養學生課后復習與鞏固的習慣，不能離開了教師與家長的監督就不認真學習、完成作業，這對于他們自主能力的形成至關重要。

結束語：

總之，培養小學生良好的數學學習習慣，既是新課程改革的明確要求，也是小學生全面健康發展的重要影響因素。小學數學教師應該將其作為一項重要的任務，從課前預習習慣、傾聽習慣、交流習慣、讀題與審題習慣等方面進行培養，使學生的數學學習質量得到有效提升，從而實現小學數學教學的最終目標。

參考文獻：

[1]李紅蕾. 淺談如何培養小學數學學習的良好習慣[J]. 數學學習與研究， 2018（18）：96.

[2]唐曉梅. 淺談如何在小學數學教學中培養學生良好的學習習慣[J]. 新農村（黑龍江）， 2016（4）：93.

[3]王寶. 淺談小學數學教學中學生良好數學學習習慣的培養[J]. 中國校外教育， 2015（26）：44-44.