微課教學在初中英語教學中的應用策略探討

黃晨

摘 要：隨著時代的發展以及新課改的推進，對于初中英語教學的方法策略也提出了新的要求。微課以其短小精悍的特點對正常的課堂教學產生了良好的輔助效果，成為了初中英語教學的新寵。但由于微課在我國發展時間較短，相關教學較為缺乏，評價體系不完善，導致了很多教師在實際應用過程中遇到了很多問題，對教學質量的提高產生了不利影響。本文就微課教學在初中英語教學中的應用策略一題進行探討。

關鍵詞：初中英語;微課教學;策略探討

微課是指為提高課堂教學質量，提高學生學習效率，教師經過巧妙設計，以視頻為主要形式針對某個知識點或教學環節展開的簡短而內容豐富的教學活動。相比于傳統的課堂教學，微課時間短，重點突出，對于攻克重點難點問題、提高課堂趣味性以及培養學生自主學習能力等方面有著不容小視的作用。在初中階段這一學生學習英語的關鍵時期，通過引入微課這種新型教學方式來輔助教學，對于實踐以學生為主體的教學理念，提升學生英語學習效率來說都不失為一招妙棋。那么在實際的初中英語教學中，教師又該如何合理運用微課呢？

一、有趣導入，提高學生課堂積極性

初中英語教學的一大難點就是學生對于英語學習的積極性不高。由于傳統的英語教學主要以背誦抄寫為主，語言本身的枯燥性被毫不掩飾地展露了出來，這嚴重打擊了學生英語學習的積極性，甚至造成了一部分學生談英語而色變。要改變這樣的現狀，微課的應用就是一個好的契機。教師可以在課上開始講課前播放一些與章節知識相關的視頻短片，以這種學生喜聞樂見的形式來引出今天的教學。這樣一來，學生的注意力被吸引在了課堂上，有助于學生更快地進入學習狀態，同時也能潛移默化地改變“英語等于無聊”的糟糕印象。

比如，在“Can you play the guitar？”一節的教學中，教師可以在課堂教學開始時，在屏幕上播放三到五分鐘吉他炫技的視頻。這種酷炫的視頻一定會把學生的注意力牢牢地吸引住。在播放完之后，教師可以問學生們：“彈吉他帥不帥？”學生們一定會異口同聲地回答：“帥！”。然后教師就可以順理成章地詢問學生：“Can you play the guitar？”學生們大部分肯定是會回答不會的，這個時候教師就可以繼續詢問：“What can you do？Swim？football？Or other one？”并讓學生們就這一問題進行討論。這樣，學生就在不知不覺中保持著對于吉他的興趣進入了本章的教學。僅僅是三五分鐘的時間，就可以讓學生對于英語學習產生興趣，這就是微課的作用。

二、專項練習，對重點難點重拳出擊

初中英語教學的又一大難點是教學內容較為分散，再加上初中階段的學生往往歸納總結能力較差，往往一節課講下來，學生聽得頭昏腦脹卻抓不住重點，這顯然不利于教學質量的提高。因此，教師就可以利用微課重點突出特點，就每一章節的重點難點制作一期視頻，在課上進行播放，人為地幫學生找出章節重點，彌補學生抓住重點能力弱的缺點。而有了對于章節重點的把握，學生自然就可以提綱挈領，學習得更加順利了。

比如，在“What time do you go to school？”一節的教學中，教師就可以制作一節關于本章需要重點掌握或者較難理解的知識視頻，在帶領學生學習了一遍本章節的知識后供學生觀看，讓學生將這些知識與課堂所講的內容對應起來，幫助學生對本章所學總結歸納、加深印象。當然，微課在實際教學中的應用應該是靈活的，教師也可以根據學生的實際情況將這樣的視頻放在課堂開頭，讓學生有準備地聽課，也可以達到提升教學質量的效果。

三、查漏補缺，幫助學生針對性學習

微課的應用不僅僅局限于課堂上的使用。因為微課易于傳播的特性，在學生課后的學習中也可以起到不錯的作用。教師可以在一章節的教學結束后，將本章節拆分為幾個小部分，制作成視頻放在教學平臺上供學生下載觀看;也可以取百家之長，找一些相關章節的微課視頻推薦給學生來預習或者復習。這就解決了課堂上沒有辦法精確照顧到每一個學生、對每一個學生進行針對性教學的問題。學生在回家后可以根據自己的具體情況，挑選有關自己沒掌握好的那一部分知識的微課視頻下載觀看，進行查漏補缺。

比如，在“How do you get to school？”一節的教學中，教師在本章的課堂教學完成之后，就可以將本章分為諸如“單詞詳解”、“句子結構分析”、“情景對話應用”等幾個部分，制作成視頻上傳到教學平臺上供學生下載學習。同時，教師還要多與學生交流，根據學生的需求及時調整視頻講解重點，做到因材施教，讓每一個學生都能夠輕松學會英語、完整學會英語。

綜上所述，教師想要把微課教學運用到實際的初中英語課堂教學上去，首先可以抓住微課短小有趣的特點，幫助學生快速進入學習狀態;其次，可以將本章節的重點難點知識專門制作一期視頻，幫助學生們總結;最后，還可以將教學內容分為幾個小部分或者搬運一些其他優秀的教學微課視頻供學生們查漏補缺。

參考文獻：

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