小學音樂教學中綜合式課堂的構建與研究

李晶

摘 要：音樂是眾多藝術的種類之一，本身具有非常特別和崇高的魅力。音樂不僅能夠給人的聽覺上帶來愉悅，也是表達情感，傳遞觀念和顯示底蘊的重要工具和形式之一，特別是在小學階段。小學生由于個人語言和邏輯系統的不完備，常常無法準確的表達自身情感。因此，音樂不僅能夠在促進小學生身心發展的同時，還能夠成為小學生表達情感的另一種途徑。音樂教育的目的就是培養學生身心發展和情感表達能力。為提升音樂教學的效果，就需要對音樂教學中綜合式課堂的構建進行探討研究。

關鍵詞：音樂;情感表達;綜合式課堂;探討

小學課堂中的音樂的綜合式教學主要是以簡單的歌曲教學為基礎，通過豐富多樣的表現方式和表現手法，將其他課堂中的知識與音樂融合起來，即以音樂內容為主，運用其他學科不同的文化背景和文化內容相呼應，運用多種多樣不同的表現手段和教學方法，從而達到提高小學音樂課堂教學效果的最終目的。

一、小學音樂教學中開展綜合式課堂的意義

伴隨著教育事業課程的改革，對小學音樂教育也提出了更加完備的要求。新課程改革的最終目的是希望小學學生享受音樂教學的過程，提高對于音樂課程的學習興趣，激發學生的創造性，在學習的過程中保持快樂。因此，針對新課程的要求，需要改變小學音樂教學中之前存在的一些基本問題，不斷完善教學過程和教學模式，從而達到目標。因此，綜合式課堂的概念便應時而出，相對于傳統的音樂教學模式而提出的新型教學方案，具有豐富的內涵和鮮明的特點：首先是教學方式的多樣性。以往的音樂課教學過程，是老師負責領唱音樂課本上的相關歌曲，讓學生進行跟唱。這樣機械式的死記硬背使得學生在學習音樂時會產生和學習語文時相同的疲憊感，從而漸漸降低學生們學習音樂的熱情和興趣。而新型的教學方法則是通過不同的情景設置，以及不同的教學手段，不再是單純的死記硬背，從而充分的調動學生們學習音樂時的興趣和熱情。其次，是教學內容的多樣性。音樂教學不應當只是單純的讓學生們學會一些歌曲和簡單的樂理知識，應當在學習音樂的過程中學會音樂的欣賞和相關技能，并且運用這些技能，提升自己對于音樂、美感和情感表達技能等級，從而解放教學思路，改變學生的音樂學習狀態。最后是教學目標的綜合性，小學音樂課的主要教學任務主要是希望培養全面的小學生，特別是美育教育方面，不單單只是交會幾首歌曲，學會幾個樂理知識而已。而是希望通過音樂的形式，培養學生的美育，拓展學生對于美的認知和感受。因此，綜合式課堂在教學方面有著特別的優勢。

二、開展小學音樂教學綜合課堂的策略

1.激發學生興趣的教學手段的綜合運用

新課程改革的重點要求是提升學生們美育的發展和對于美的認知，因此提高學生們學習的積極性和興趣就顯得至關重要。興趣是學生自我學習和自我探索的源泉動力，是促進美育發展的基本因素。傳統的填鴨式教育并不能提高學生的學習興趣，新型綜合式課堂通過多種多樣的教學方法和手段，運用多媒體教學等多種方式，聲情并茂的激發學生的自我學習興趣。通過視覺，聽覺和形體語言等多種方式，形象生動的使學生參與其中。現代科技的發展也帶動了教學手段的更新。例如在《山谷回音真好聽》這首傳統的歌曲教學過程中，通過簡單的領唱未必能夠使得學生們生動的理解這首歌曲的趣味和內容，想要將歌曲中的情感共鳴和歌曲中蘊含的美傳達給學生，就需要借助多媒體形式和豐富的影像以及道具等。在教學的過程中運用多媒體投放山谷背景，并且使用相應音響創造回音，精心設計其中的歌唱情節，請學生在課堂上參與其中，邊學邊進行現場表演，運用多媒體音響設備條件制造回音，充分了解和體驗歌曲內容。調動學生們參與和學習的積極性，拓寬學生對歌曲甚至是音樂美的體驗渠道和感觸深淺。這樣的互動式教育能夠有效的提升學生們對于音樂學習的興趣，從而提高教學效率。另外，在教學模式上，還可以引入情境模式教學、排練音樂劇，穿插流行歌曲的教學，組織歌唱比賽、樂器表演等，讓學生樂在其中，激發學生的參與興趣。

2. 跨學科的綜合性知識教學

音樂是眾多藝術種類中的一種，與舞蹈、戲劇、影視、美術等等藝術種類有相同特點和共通性質。因此，單獨割裂出某一種進行教學不僅不能達到預期的教學目標，也不能使得學生們真正了解藝術所帶來的的美感和創造力。因此，在具體的教學工作中，教師應當將音樂作為主體教育部分，配合其他相關藝術種類綜合關聯講解，從而豐富學生們的知識范圍，提升學生對于藝術的具體和立體感受，提高學生們對于美的認知。例如在《森林的故事》這一課中，光靠實際的講述和歌曲的本身并不能很好的體現具體內容，應當采用歌曲與情景劇相結合的方式，具體演繹和講述課程。在參與的過程中，學生們既能深刻的了解歌曲本身，又使得音樂與舞臺劇這兩種不同的藝術形式相結合，提升了學生的表演能力，帶動了其他學科的綜合性發展。

3.營造學生為主體的課堂氛圍

小學時期學生的價值觀和思維方式尚未完善，還處于萌芽和建立的過程，因此注重學生主體自我意識，自我思考是小學教育的重中之重。培養學生自主意識首先需要培養他們的情感體驗和表達。通過不同的教學方式如說、唱、聽、寫以及表演等多種形式，讓孩子們找到一種適合自我情感表達及理解的最佳方式和角度，再通過音樂這個形式載體，塑造屬于自我的最佳學習途徑，從而達到教學效果的提升。這樣的課堂才是以學生為主題的課堂，能夠使得每個學生都能從音樂課中體會到自信和自我表達。教師作為教育的執行者，應起到引導的作用。通過在綜合式教學中認知、感受、體驗音樂，并組織起相關的教學活動，參與到學生的每一項音樂實踐中去，主動走進和了解學生。在這些活動中，老師也漸漸掌握了每個學生的性格特點和變化情況，再根據不同的性格和具體情況，為學生們量身定制屬于自身的音樂課學習和表達途徑。這樣就能使得每一個學生都能參與進來，并且漸漸能夠暢所欲言，更加親近老師。有的孩子表現欲強，喜歡通過各種方式表現自己，則應該給與他們更充分的表現空間，如讓其唱歌，跳舞，舞臺劇等等;性格比較內向的同學可以慢慢的讓其融入進來，開始可以給他在舞臺劇上安排一些輔助角色，如大樹，小動物等等讓他參與進來，慢慢的會提升信心，發掘歸屬感。在這個過程中，學生也會獲得更大的動力和興趣，產生強烈的自信心理。在其他的學科中也會漸漸更加積極活躍。音樂帶來的自信反哺著其他學科，更加能夠引導學生們積極主動的自我學習。

結語：

音樂最為世界上主流的藝術之一能被大眾所認知和接受，是因為其特別的旋律更能夠引起人們的共鳴，這是音樂特有的特點和標志。音樂的教學能夠激發學生對于美的感悟和思考，并且能夠通過音樂表達自己不善表達的情緒，這對豐富學生的精神世界、提高學生的綜合感悟和錘煉學生的表達技能都有著不可忽視的影響和作用。小學音樂的綜合式教育不僅僅能夠豐富教學層次，提升教學效率，還能夠培養學生的學習興趣和情感表達能力。通過這種自主意識的培養，能夠使得學生對音樂有更深層次的理解，從而帶動學生對于其他方面，例如自然科學，人文科學的反問和探討。新型的音樂教育的主要目的是通過對于學生自信心的培養，逐漸影響其對自我學習，自我探索意識的認知和萌發。這種新型的教學方式相對傳統有著非常鮮明的特點和優勢，我們應該積極進行綜合式課堂教學的探索與應用，不斷提高課堂教師質量。

本文通過對于綜合式課堂存在的意義和其標志性特點進行和粗淺的探討和研究，希望為小學音樂的教育方面提供微小的參考作用。

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