淺談提升小學生信息素養的策略

彭亮

摘要：該文從夯實信息技術基礎知識，提升學生自主學習能力，信息技術與學科融合，重視信息道德宣講，激發學生創新能力等方面闡述了提升小學生信息素養的策略。作者通過各種教學實例片段，講解了對提升小學生信息素養的一些見解。

關鍵詞：小學生；信息素養；策略

從教育部發布的《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中可看出，培養小學生良好的信息素養是小學信息技術課程的主要任務之一。那么，作為小學信息技術教師，應該如何培養和提升學生的信息素養呢？

一、夯實信息技術基礎知識

“越基礎的東西越具有它的普遍性和遷移性。”這是心理學的一條理論，對于信息技術學科同樣有效。在小學開設信息技術課，主要是基于基礎教育在培養人才方面的重要作用。因此，我們應當從培養小學生的信息素養出發，選取以小學信息技術學科的基礎知識和技能為重點的教學內容來傳授。

比如，在進行“Word軟件”的教學時，教師要針對文字處理類軟件的共同特點。例如，在講解贛科版小學信息技術四年級下冊第5章《作文編輯》時，要是選擇用Word作為教學軟件來操作，那就可以將Word、寫字板、記事本、WPS等文字處理軟件共有知識和技能作為重點，如文字的輸入、移動、復制及文章的格式編輯等。學生通過對Word基本運用方法的學習和掌握后，就可以將所學的知識應用于寫字板、記事本、WPS等其他的文字處理軟件中，達到基礎知識的遷移。

二、提升學生自主學習能力

小學信息技術課程的應用性很強，我們須充分發掘學生潛能，讓他們學會科學的方法并在上機時多實踐操作。學生在大量的實踐操作過程中鍛煉了創造能力進而提高了信息素養。如我在講解《紙牌游戲》時，沒有直接告訴學生游戲規則和方法，而是讓學生先閱讀“幫助”的內容，然后自己玩紙牌，看懂了也就會玩了。如果還不能看懂并學會，可以個別或小組探討，也可請教老師。而結果是，學生基本都自行掌握了紙牌游戲的玩法。

教師要把重點放在與日常生活相關的知識上，讓學生運用到日常生活中，注重培養解決問題的能力，讓學生邊做邊學或先做再學，從而增強他們獲取和處理信息的本領，提升其信息素養。如：“刪除某文件夾中的‘自我簡介.doc’文件”“復制‘A.doc’中的一段話到‘B.doc’中”，這樣的任務設置既有探索性，又有嘗試性，讓學生在過程中找出解決問題的方法，這既有利于學生自主學習能力的培養，也有利于養成良好的探索習慣。

三、重視信息道德宣講

全世界的聯系因互聯網的普及而更加緊密，但各種高科技犯罪卻也悄然而來，而且犯罪分子年齡趨于年輕化，因此在小學階段對學生進行正確的信息道德教育很有必要。

例如：在上機實踐時，未經他人同意不得刪改別人的文件或文件夾；未經老師同意不得修改計算機的各項設置；在計算機連接互聯網時，不得實行竊取別人QQ密碼等惡意操作；不主動使用盜版軟件，提高使用正版軟件的意識；不窺視別人隱私等等。

在實際教學中不少老師只講解計算機的操作知識而忽略了必要的道德素養教育。所以，教師要引領學生養成良好的信息習慣，遵守正確的信息道德，提高學生的信息素養。

四、激發學生創新能力

創新能力是學生綜合素質的重要體現，更是構成學生信息素養的必要因素。在教學時，教師要注重提高學生更新知識的能力，創新教學情境，讓學生主動尋找解決問題的辦法；提高學生思維能力，培養其創新意識。

如講到《圖形的復制》這一課時，先讓學生思考并討論圖形的復制技巧有哪些作用。同學們提出了很多答案，有的同學說該技巧可以輕松地畫出許多棵相同的樹，有的同學說該技巧可以畫出無數顆完全一樣的星星等等。之后，老師和同學們一起總結：①可以復制出無限個一模一樣的圖形；②文字也一樣可以復制。學生根據老師的提問，充分調動大腦中已有的知識與印象，將復制技巧運用起來，畫出了《果園》《鳥群》《夏夜星空》等許多充滿童趣而又富有想象力的作品。在后面的實際操作過程中，有的同學甚至提出了將圖形的復制技巧與后面還沒有學習的《翻轉和旋轉》技巧結合起來創作作品的想法。可想而知，學生已經在超前學習，他們的創造性思維爆發出了燦爛的火花。

當今是知識經濟時代，也是信息社會，作為信息技術教師的我們更應該意識到信息素養是小學生綜合素養的重要基礎。學生素質的全面發展少不了學生信息素養的提高，讓我們與其他學科教師一起努力，培養懂信息、能創新的祖國下一代吧！

參考文獻

[1]常林海.淺談信息素養的培養[J].新課程學習， 2011（7）：9.

[2]陳海洋.小學教育信息化研究熱點舉隅[J].網絡科技時代，2001（11）：99-100.

[3]肖作均.信息技術課程何去何從[J].中小學信息技術教育，2002（3）：4-10.

（作者單位：江西省萍鄉市蘆溪縣教育局）