立足必修教材 打造精品課程

敖淑梅

【摘要】：立足必修教材，打造精品課程，拓寬學生視野，促進學生全面發展，從而促進教育事業的發展。

【關鍵詞】：校本 精品 課程

一、實施新課程的必要性

為什么要實施新課程呢？筆者參考了很多文獻，也認真閱讀教育部制定頒布的《面向21世紀教育振興行動計劃》，舊課程已經不能適應社會發展的需要，我們必須轉變教育觀念，實現從“應試教育”到素質教育的轉變。為了適應形勢的需要，提高我校（重慶市墊江實驗中學，下文同）教育教學質量，2018年3月份我校的高中英語精品課程Chobgqing， a tourism city成功申報成為重慶市第三批高中精品課程，這個課題契合我校實際，也是我校目前需緊迫解決的問題，也是很長一段時期內廣大化學教師需要不斷探索不斷思考的問題。

二、打造精品課程的動力來源

1.打造精品課程是國家培養人才的需要。

近幾年，人們越發感受到社會變革是如此的快，教育的使命也呈現多元化，教學內涵和目標也日趨豐富，教學也不再是簡單的知識傳承，教學活動的外延拓展到人的生存與發展的各個方面：學會學習、學會關心、學會生存、學會溝通。未來的人才應該要有較強的創新能力。

2.打造精品課程是學校發展的需要。

人才的質量是學校工作的永恒主題，人才培養的途徑是教學，教學的基本要素是教師、學生、課程。學校如果在新課程改革中不積極跟進，不有所作為，學校的辦學理念、辦學定位、辦學特色、辦學風格、人才培養觀必定都會出現偏差。學校教師也會適應不了形勢的需要而落伍，學生也會因學習理念出現問題而出現學習困難。

3.打造精品課程是家長和學生的需要。

學生也很喜歡新課程的教學模式，因為新課程教學模式：①為了學生的終身發展，是本次課程改革的根本理念;②為了全體學生的發展，基礎教育是奠基工程，關系到未來中華民族的整體素質，課程改革要面向全體學生，充分考慮到各地區的差異，增強課程對地方、學校、學生的適應性，使全體學生都能得到充分的發展;③為了學生的全面發展，未來社會需要高素質的、具有廣泛適應性的、全面發展的人;④為了學生的個體發展，新課程體系不強調整齊劃一、不搞規模效應，重視學生的個性發展，重視學生發展的具體性、差異性。

三、立足必修教材，打造精品課程的要求

1.對校長的要求。

（1）校長必須是一個專家和學者。打造精品課程的一個理念是教師即研究者，只有教師邊實踐邊研究才能有效地進行精品課程打造。“桃李不言，下自成蹊”。要使教師成為一個研究者，校長本人就得先成為一個研究者，否則會使自己變成一個有權而無威者。教師接受校長并不是基于校長的權力，而是對校長的專業認同。對此，校長一般應滿足如下要求：①善于從學校的實際出發，不斷提出更高、更新的目標;②善于思考，有自己的獨特見解;③有革新意識，不怕挫折，有大無畏的精神;④有不滿現狀的心理狀態，永遠保持要求改革的創新精神;⑤努力為學校革新計劃尋求各種資源和支持。這幾個要求的實現一定要校長對事業發自內心的熱愛、對人才真誠的尊重、對師生存有敬畏之心。

（2）校長要有一定的協調能力。精品課程打造需要校外課程專家、上級相關部門、家長、社區相關人員、教師和學生的有效支持和通力合作，這就必然要求校長有良好的人際交往能力和合作能力。也就是說，校長應具有與上級行政部門協調合作的能力;與教職工進行不斷對話和鼓勵合作的能力;與校外課程專家交往與合作的能力;與家長和學生溝通以取得家長和對學生對學校工作理解和支持的能力;促進學校內部人員之間和諧交往活動的能力。

總之，校長應有清晰的辦學理念、發展目標，積極接受新的教育思想和課程理念，加強自己在課程領導方面的理論修養，提升業務能力，大膽實驗，為打造精品課程創造一個良好的環境。同時，校長還應積極創設一種民主、參與、合作、向上的校園文化，提供教學改革所需的各種支持與服務，并協助師生解決困難，從而引導和促進教師的專業發展和學生學習成就的提升。

2.對教師的要求。

教，《說文解字》的解釋是上所施，下所效也。師生之間是上下級或上下輩關系;教師是施教者，學生是仿效者，接受者;學生是吸收知識的容器，教師是傳聲器;教師是唯一的評價者，學習好壞由教師說了算。可見，教師一詞本身就蘊藏有施教者之意。精品課程打造要求教師更多的卻是導師而不是教師，教師要注重學生的存在，重視他們的需要，他們的情感，他們現有的認知水平，并給學生創造一種民主、和諧、寬松的對話氛圍;強調雙邊參與，需要師生之間坦誠的碰撞、交流和溝通。

（1）教師要加強學習。教師要不斷學習，除了學習本學科的專業知識外，還需學習先進的教育教學理念，對世界范圍內的先進文化也要有所了解。要了解社會，放眼世界，積累知識，這樣，在精品課程的打造過程中才能居高臨下，游刃有余。

（2）教師要善于思考。“學而不思則罔”，教師要善于把不同事物之間建立起聯系，反思自審的教育教學行為，要善于分析問題和現象，繼而作出科學的判斷。“沒有思考的人，便會失去靈魂”。美國法律經濟學的主要創建者之一波斯納提出了一個教師成長公式：經驗+反思=成長。通過自我反思，教師能使原始的經驗去粗存精、去偽存真，得到提煉和升華。這樣，教學經驗就會成為教師專業成長的有力杠桿。 ?

（3）教師要勤于實踐。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有在實踐過程中，我們才會發現不足和缺點，檢驗我們的思路是否正確，以便及時糾正錯誤的做法。

（4）教師之間要加強合作交流。當今時代是一個需加強合作的時代，不懂合作就無法取得成功。在精品課程的打造過程中，要求教師加強合作，尋找共同研究的課題，團結協作進行研究，相互了解，相互支持，共同提高，教師要有敏銳的洞察力。許多教育資源稍縱即逝，每位教師都要做一個有心人，要及時捕捉身邊的教育資源，豐富課程內容。

【參考文獻】：

【1】從立新.課程論問題[M].北京：教育科學出版社，2000.

【2】郭繼東.中學校本課程開發的機制探究[J].天津教育，2004，（1）.