多樣教學在小學語文課堂中的有效應用

黃虎

摘 要：多樣教學作為一種隨著教育行業發展而產生的新的教育模式，在各個階段的教學中被教師廣泛應用，對于提高學生學習效率和教師的教學水平有極大的幫助。在小學語文課堂教學中，教師通過應用信息式教學，可以實現課堂內容的豐富，同時在課堂教學中運用互動式教學，能夠提高學生的課堂參與度，通過利用情景式教學的教學方法，教師可以有效加深學生對于文章內容的理解。除此之外，多樣教學法改變了傳統教學枯燥乏味的教學模式，為學生提供了更加活躍的課堂學習環境，讓學生的語文學習更加簡單有趣。

關鍵詞：小學語文；多樣教學；深化理解；情景教學

小學階段的語文學習是學生積累語文常識，接觸各種體裁的文章，通過文字認識到更加廣闊的世界的重要橋梁，對于學生文學底蘊的培養和語文學科核心素質的培養有十分重要的意義。但隨著社會文明的進步，傳統的教學模式已經不能夠滿足學生對于課堂教學的需求，因此教師在小學語文課堂中應用多種教學模式是十分有必要的。本筆者結合自身多年小學語文教學經驗，對于多樣教學在小學語文課堂中的有效應用進行了一番簡單的探討，希望能夠給廣大師生帶來一定的幫助。

一、信息式教學，豐富課堂知識

在互聯網技術發達的今天，信息全球化已經成為了普遍認知，信息全球化不僅僅能夠為人們的生活和工作帶來一定的便利，還能夠為語文學科的教學提供多種教學素材。小學語文的教學內容相對簡單，可能無法滿足學生對于知識的需求，所以教師僅僅依靠課文內容完成教學是遠遠不能夠達到教學目標的。而教師妥善應用信息式教學，應用網絡或其他渠道，為學生提供更多語文素材，不僅在一定程度上完成了對課文內容的延伸，還能夠讓課堂內容得到豐富，讓學生的視野更加開闊。

例如，教師在教授《草船借箭》這篇課文時，可以通過介紹《三國演義》引入教學主題。教師在課堂開始時可以提出：“同學們看過《三國演義》這部書或電視劇嗎？那你最喜歡三國里的哪個人物？”學生可能會回答諸葛亮，關羽，周瑜等。接著教師可以提出：“聽了大家的發言，老師發現很多同學都喜歡諸葛亮，誰能說說喜歡他的理由嗎？”學生可能會回答如足智多謀、神機妙算之類的詞語。這時教師可以提出：“今天咱們學的這篇課文也和諸葛亮有關。”，并在黑板上板書“草船借箭”，同時讓學生一起朗讀出來。除此之外，教師還可以向學生介紹《三國演義》中的其他故事，如空城計，桃園三結義，三顧茅廬等。

二、互動式教學，加強學生參與

良好的師生互動是優質課堂創建的必要條件，對于學生的學習熱情和學習態度有十分重要的影響。小學階段的學生容易受到外界事物的影響，同時也對家長和教師懷有敬畏和尊重之心，并且會以教師和家長作為模仿目標。針對這種心理現象，教師應在教學課堂中與學生積極互動，不僅能夠在一定程度上活躍課堂氛圍，還可以建立與學生之間的親密聯系，這樣教師不僅可以更加直觀的了解到學生的學習狀況，還可以讓學生在課堂中積極發言，培養學生的語言表達能力。

例如，教師在教授《嫦娥奔月》這部分教學內容時，可以在課堂開始時以中秋節為引入素材，與學生召開互動。教師可以向學生提問：“我們大家都知道中國有很多傳統節日，他們都有著不一樣的意義，那在這些傳統節日之中，你們最喜歡的節日是哪一個呢？”學生可能會回答春節、中秋節、端午節、元宵節等。教師可以接著提出：“在這些節日中，我最喜歡的節日就是中秋節了。有沒有人知道中秋節我們都要做什么呢？”學生A回答：“中秋節要一家團圓，大家坐在一起吃月餅。”學生B補充道：“大家還要一起賞月。”教師聽完學生的回答以后可以提出：“大家說的都很對。中秋節也是一個關于月亮的節日，那今天呢，我們就要學習一個和中秋節的月亮有關的故事，那就是嫦娥奔月。”通過與學生之間展開互動，教師不僅可以調節課堂氛圍。還可以提高學生的課堂積極性，讓學生的學習更具熱情。

三、情景式教學，深化文章理解

小學語文課本中的課文選擇通常是具有一定教育意義的，但需要學生自己去領悟，而教師恰恰是學生在課堂學習中的引導者和輔助者。為了讓學生對課文有更加深入的理解，教師可以為學生創造恰當的教學情境，讓學生更快的融入課文內容中，感受作者的情感變化，領會課文想要傳達的思想感情。通過這樣的教學方式，學生會對課文內容有進一步的體會，并且可以培養自己的閱讀能力。

例如，教師在教授《蟬和狐貍》這則寓言小故事時，可以選擇讓學生分角色朗讀朗讀課文，或者舉辦情景小課堂，讓學生分別扮演蟬和狐貍的角色。學生在角色扮演或者課文朗讀中會對課文中的具體形象有更深的認識和理解。除此之外，教師還可以通過多媒體等教學輔助工具為學生播放可以創造情景的音樂或者視頻，讓學生更快地進入課文情景中，理解課文內容和傳達的道理。

總而言之，小學語文是學生接觸文學，體驗文學的開端，教師在教學過程中應注意培養學生的語文學習興趣，通過多種教學方法提高學生的課堂興趣，讓學生體會到語文學習的樂趣，同時也為學生今后的語文學習打下良好的基礎。

參考文獻

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