初中數學課程教學改革中的問題與對策分析

陳美都

摘 要：數學一直是難易度最高的學科，對于學生在以后接受更高層次的認知平臺中起著十分基礎的作用，因此我們要關注初中數學教學，深化改革。新課改下的初中數學正在如火似荼開展當中，面對老模式，還存在著諸多詬病，比如部分學生學習興趣不佳，成效平平，用不對方法，甚至對數學產生了深深地恐懼。以下就針對初中數學課程，提出相應的對策并進行分析。

關鍵詞：初中數學；教學改革；對策分析

1 初中數學課程教學改革道路上的困境

1.1 學生對于未知的數學理念充滿了畏懼

現代教育模式的大環境下，老舊的初中數學教學模式多半都是授課模式，在課程方式和反轉課堂上一直都處于相對盲目和被動的階段。目前，初中數學教程正在全面進行著改革，在改革的過程中也提出了諸多要求，要確保改革后的教學方式學生能夠更加有效的學習數學，并且提升數學質量，確保學生學之有用，行之有效，對于學生是很有打基礎的過程。現代教育模式的背景下，老舊的初中數學教學模式還是重書本輕實踐，在課程方式和反轉課堂上一直處于相對盲目和被動的階段。并且一直都不進行創新和發散教學，以往的教學模式現在看來還存在很多落后現象和不足。

1.2 對于新型的教學模式實施情況不理想

當代社會，新興媒體等諸多媒介的出現，極大地方便了傳統的教學方式，讓教學與數據化相結合，更加高效便捷的服務學生。學生對于新興媒介的接受程度與營運能力都普遍積極，而且學習的熱情更加高漲，掌握知識的探求欲比較強烈，對知識的掌握也比較通透，利用新媒介能大幅度提升他們的學習效率。可是，現如今很多高級中學對于學校的的軟硬件設施配備都不齊全，而且老師們對新型的教育理念和現代信息技術的運用不熟悉，常常導致課堂氛圍凝重，老舊的教學模式和新時代的多媒體不能巧妙結合，導致老師授課不生氣，甚至偷懶、流于形式，更加不利于初中數學教學改革的變新。

1.3 隔代導致的師生誤會和不和諧的關系

每個人在學習生涯過程中都會遇到很多的老師，如果遇到人生導師，有強烈人格魅力，幽默風趣，授課輕松，也會在一定程度上激發學生的學習熱情，學生會因為喜歡這個老師，而喜歡上數學。反之，如果師生三觀不合，有矛盾，很可能會間接影響學生對數學的學習積極性。學生如果與教師關系融洽，他們就會更加認真對待數學，學習績效會有很大提升。學反之學生會由于老師從而對課程喪失學習的趣味。進而拉低數學成績，績效平平。

2 初中數學教學改革對策分析

2.1 學校要對初中教學改革拿出百分百的保障

任何一種教學方式的有效開展都離不開學校的技術支持和政治制度的保障，學校要確保雙向支持，從硬實力和軟實力兩個方面給予高度重視。學校要確保硬性設施就要使用新型教育設備，提高教學質量。其次，學校要定期給老師和學生開展定向培訓，讓老師深入貫徹落實新思想，進一步完成教學指標，深化改革，讓教學模式得到改善，數學成績突飛猛進。

2.2老師要幫助學生解決數學問題，發散學生邏輯思考

新階段初中生很多在學習數學的過程中都是套用解題模式，缺少自己的總結，總是局限于基礎的解題思路。于是，這就需要我們在學習中針對性的訓練自己，同時要求老師在解答數學問題時更多運用數學技巧，讓學生養成用數學思維解決數學問題的能力。同時鍛煉學生發散思維的能力。數學中有很多這樣的例子，我們學習過的代入法，消元法，數形結合等等都是數學思維創建的結果。因此我們要養成用數學去解決問題的能力，更加有效的去學習數學。

2.3利用團隊合作的模式去激發學生主動貢獻

我們在日常的教學中可以開展一些小組討論，展示的方式，比如翻轉課堂，學生講解，提出解題思路，貢獻解題技巧，同時團隊評比，選出優勝小組的游戲競技模式去主動激發學生學習的興趣。這樣的團隊模式能很好的將學生們放于第一位的位置。學生通過團隊，在團隊里面自主分工，交流，協作，質疑，解惑的過程。從而讓每個學生發現自己身上的閃光點，從而利于自己的優勢去進行更好的學習。另一個因素讓學生們意識到自己和其他同學的不足提高學生們的學習積極性和斗志。

2.4老師要結合生活，把抽象付諸于生活，形象生動

學生要想在數學領域走的更加長久就需要擴充搭建起自己的邏輯技巧，知識體系，突破自己的狹隘的理解，用于數學思維去學習數學的文化差異，觀察數學思維的不同，同時進一步去探求，去領悟數學的精髓，可以讓數學與日常生活情景相結合。從而讓學生養成用數學解決生活困境的難題。老師要結合生活，把抽象付諸于生活，形象生動。

3 結語

初中數學一直是我們關注的熱點，我們在研究過程中不僅要找出舊式教學的不足加以改正，同時也要采用多種方式，新興事物相結合從而使得初中數學教學改革得到創新和進一步的發展。方便以后教學工作的順利開展。

參考文獻

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