小組合作構(gòu)建小學數(shù)學教學思考

努爾古麗?加耐

摘要：隨著教育不斷改革，社會迅速發(fā)展。教師十分注重課程教學，是新課改不能缺少的一個環(huán)節(jié)。但是目前小學數(shù)學教學中有著許多問題，在本文中闡述了小組合作數(shù)學教學一般都是學生自主研究，根據(jù)教師與學生和生生之間溝通討論，讓學生獨立研究問題，自主處理問題，使課堂變成學生獨立學習、研究的場所。

關(guān)鍵詞：小組合作;構(gòu)建策略;小學數(shù)學

小組合作學習是說在課堂教學時，學生在小組合作活動中高效的學習和掌握課本內(nèi)容。教師采用小組合作教學方式，學生不但能夠高效的學習到課本中的內(nèi)容，還能夠提升自我集體合作能力和交際能力。針對教師來講，應用小組合作教學方式，不光可以增強教學效率，還能夠增強教師的專業(yè)教學能力。

1 小學數(shù)學應用小組合作教學產(chǎn)生的問題

1.1 沒有科學劃分學習小組

教師在小學數(shù)學課堂教學中應用小組合作方式，剛開始是將學生科學分設(shè)小組，且在分設(shè)小組時根據(jù)學生的考試結(jié)果，面對這種情況，大部分老師都是依據(jù)學生日常學習成績分設(shè)小組，把學習表現(xiàn)優(yōu)秀的學生分為同一個小組，將學習中等或者學困生分為一個小組。因為優(yōu)等生和學差生之間產(chǎn)生更大的距離，為此在課堂教學中產(chǎn)生兩極化現(xiàn)象，導致學生之間的表現(xiàn)差異過大，整體小組表現(xiàn)不好。教師要十分注重在課堂教學時采用小組合作學習，其教學目標是增強學生進入學習的思想，并提升學生在學習知識過程中的表現(xiàn)，而不是要注重展示學生的自我才能，這就要注重體現(xiàn)小組合作的學習效果。

1.2 不同基礎(chǔ)學生之間的合作探究目的有著差異性

大部分老師在采用小組合作學習研究時，一味應用傳統(tǒng)教學方式，而且老師還會覺得，學習能力較好的學生可以良好的帶領(lǐng)學習能力不好的學生，而且還能夠指導學習基礎(chǔ)不好的學生進行學習。但是沒有收獲到良好的效果，雖然教師在小學數(shù)學課堂教學時采用小組合作，但是針對小學時期的學生來講，所應用的小組合作教學方式在講解內(nèi)容的根本沒有產(chǎn)生質(zhì)的改變，學習基礎(chǔ)優(yōu)秀的學生不會主動的指導學習基礎(chǔ)不好的學生，并學習能力不好的學生也不愿意詢問學習基礎(chǔ)優(yōu)秀的學生，這樣的問題不利于提高小組合作學習效果，隨著時間學生也慢慢缺少合作導向和學習動力。例如：教師在課堂教學“加減法內(nèi)容”時，優(yōu)等生可以良好的掌握內(nèi)容且觀察到其中的關(guān)系，但學習較差的學生學習加減法內(nèi)容時一般都是停在計算和認識環(huán)節(jié)。針對這樣的情況，學生之間沒有明確合作導向，優(yōu)等生不知如何指導學習差的學生，進而大大降低小組合作學習效果。

2 小組合作構(gòu)建小組數(shù)學教學策略

2.1 依據(jù)學生的實際水平合理分設(shè)小組

假如要在一個十分完善的小組中進行合作學習，那小組合作人員之間的學習基礎(chǔ)需要有著高低不同的情況，并在討論學習的過程里可以取長補短，根據(jù)這樣的方法才可以有效提升小學數(shù)學教學效果。教師將學生分設(shè)小組時，要考慮學生的實際情況合理分設(shè)小組，依據(jù)學生的學習能力，有效的劃分小組。小學生不能高效學習抽象的數(shù)學內(nèi)容，無法了解這部分內(nèi)容，所以教師在課堂教學時要及時指導，并引導優(yōu)等生指導小組其他學生。而且教師要注重為學生創(chuàng)設(shè)良好競爭的學習環(huán)境。

2.2 明確制定小組合作學習目標

教師在采用小組合作教學方式時，要積極的為小組制動合作學習目標，而且使學生自主積極的完成任務，有利于提升學生合作學習水平。例如：教師在課堂教學“長方形與正方形”時，想要學生直觀的體會和學習圖形，教師能夠帶著學生進行制作圖形活動，在制作長方形和正方形時，安排學生計算其圖形的周長，采用小組方式得出結(jié)果。教師采用小組學習教學方式，能夠高效的提升學生學習數(shù)學內(nèi)容的效果，進而提升小學數(shù)學教學效率。

2.3 開展合適學生學習的教學活動

教師在課堂講解知識時，能夠采用小組合作學習把預習課本和評價學科等等方面的效果體現(xiàn)出來。所以教師在設(shè)計相符學生的課堂活動。例如：教師在課堂講解“認識小數(shù)”時，能夠為學生舉辦講解五分鐘的展示自我才能活動，讓學生變成老師，將課堂交給學生進行講解，可以傳授有趣味性的數(shù)學內(nèi)容或者實際數(shù)學中處理的問題，使組內(nèi)成員在課余時間整理所要講解的數(shù)學資料。把每次在上課的五分鐘變成活動時間，明確小組不同成員的工作職責，使學生之間互相合作，完成不同學習活動。這教學方法可以提高小組合作效果，讓學生在寬松的氛圍中產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣，使學生通過小組合作全身心進入到學習數(shù)學中，變成數(shù)學教學主體，改變了傳統(tǒng)教育方式，有效提高學生學習內(nèi)容的效率，進而提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

3 結(jié)語

綜上所述，在新課改不斷實施的背景下，教師要創(chuàng)新傳統(tǒng)教學模式，采用小組合作方式，讓學生很好的學習和掌握數(shù)學知識，進而提高學生的合作溝通能力，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

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（作者單位：新疆省哈密市伊吾縣鹽池鎮(zhèn)寄宿制學校）