高中英語詞匯教學的問題分析與對策研究

樊軼輝

摘要：詞匯是學習一門語言的最基礎部分，在英語教學的過程中，詞匯的教學同樣也是一大重點難點。在新課改的不斷推動下，高中英語的教學也開始了新的改革。英語詞匯教學要求高中生做到聽、說、寫、譯。但是在高中英語教學中，詞匯教學是一大重點難點。在應試教育的背景下，很難讓學生做到對英語詞匯的真正理解與運用。

關鍵詞：高中英語;詞匯教學;問題分析;對策

語言的初衷是為了方便人們的溝通與交流，在新課改的過程中，要求高中英語教學從學生要應用的角度出發進行教學，強調詞匯的學習以及英語的表達作用，要求教師在教學過程中為學生創造良好的學習環境，培養高中生對詞匯承載的深層含義進行理解，使學生對詞匯的表達能力得到提高。

1 高中英語詞匯教學出現的問題分析

1.1 音、形、譯隔離，忽略語音語義教學

許多高中教師認為，對于單詞的語音和語義教學應該是學生在小學和初中階段已經學習的，所以對于單詞的語音和語義，并沒有進行系統的教學，而是讓學生自行聽單詞的發音錄音，并且自行背誦。但是高中生來自不同的學校，很多學生的英語學習在之前的學校并沒有收到重視，很多學校都不會對學生進行國際音標的教學，所以在學習過程中，學生仍然是死記硬背，但是這樣，學生往往記住只能字形，但不能很好地和漢語翻譯進行對應，從而導致了學生的詞匯學習效率低下。

1.2 脫離語言環境，教學方法過于單一

學習語言最有效的方法，就是給予學生一個良好的語言環境，但是在傳統的教學過程中，教師會讓學生翻開詞匯表，老師領讀單詞，或者為學生播放錄音，讓學生進行跟讀。但我們知道，往往一個英語單詞會有多種形態、多種翻譯以及多種詞性。但在詞匯的教學過程中，教師往往會忽略單詞的這些特性，導致學生對單詞不能進行完全的掌握。并且，由于沒有良好的語言環境，學生往往學得快，忘的也快，長此以往，學生對于英語的學習興趣就會被磨滅殆盡，也不利于學生對單詞的運用。很多學生在教師領讀的環節，會在英文單詞上，標上漢語拼音，例如history，會標上黑死特瑞，我們都知道這樣的讀音根本不對，但是又不能很好的為學生進行解決。

1.3 教學功利性強，缺乏學習方法指導

到了高中階段，對于學生最重要的就是高考。很多教師出于讓學生在高考的過程中，取得更好地成績這一目的，對學生進行單詞的教學，但是這樣的教學過程就會十分功利。在單詞表中，單詞被分為兩個部分，一部分是黑體的重點單詞，還有一部分是白體單詞。教師為了加大學生的單詞積累而讓學生對所有的單詞進行記憶，給學生加大了學習的壓力，加上學生沒有好的學習方法，使學生對于英語產生反感的心理。

2 高中英語詞匯教學對策研究

2.1 借助自然拼讀，進行音形譯的對應

針對學生音形譯不對應的問題，教師可以采用自認拼讀的方法，來進行教學。自然拼讀的方法，是很多以英語為第一語言的國家進行英語教學的一種方法。這種方法是利用了字母在單詞中的發音，對所有的字母進行了新的發音規律統計。當學生進行自然拼讀的學習后，就可以不借助音標或者字典這些輔助工具，看到單詞就可以直接進行拼讀，聽到單詞的發音就可以直接進行拼寫，。例如act這個單詞，學生看到就可以直接的進行拼讀。這樣學生在詞匯的學習過程中只需要把更多的時間放在漢語意思的記憶上，就可以完成對單詞的記憶。

2.2 通過語境創設，進行多樣化的教學

對于一門語言的學習，當學生在以這門語言為主的國家進行一年左右的生活，就可以很好地掌握這門語言，但是對于中國的高中生而言，這樣的方法并不實際。但是教師可以根據語境這一原理，在英語課堂教學的過程中，為學生創造良好的語言環境。首先，教師在教學過程中，就更加需要利用英語和學生進行交流，一開始學生可能，會有一點聽不明白的地方，但是通過長期的磨練，學生也就能夠聽懂全英的教學了。同時教師也可以要求學生在課堂中，利用英文進行交流，使學生將自己在以往的學習過程中所積累的詞匯進行有效的運用，提高學生對于英語單詞的實用性，這樣學生就可以更好地進行單詞的學習和使用。

2.3 利用小組合作，進行自主化的學習

高三對學生在學習過程中，會顯示出明顯的個性化特征，因此教師需要尊重學生的個性。在教學過程中，教師可以借助小組合作的形式進行單詞的教學，使學生在小組合作的過程中， 充分發揮自身的主觀能動性，不斷提高對英語單詞的學習效率。教師可以根據學生的不同的特點將學生分為若干學習小組，例如將學困生和學習成績好的學生劃分為一個小組，通過學習成績好的學生來帶動學習學困生，這樣形成互相幫助，互相監督的小組，在課上的詞匯學習過程中，學生就可以充分的利用教師給予的時間進行單詞的記憶，使學生找到屬于自己的學習習慣，找到適合自己學習的學習策略。

3 結語

詞匯的學習需要循序漸進，在高中詞匯教學的過程中，教師要改變傳統詞匯教學過程中的弊端，在教學的過程中借鑒良好的教學方法，使學生在詞匯的課堂學習過程中，發揮自身主觀能動性，對于單詞進行深入的學習，學習過程更加輕松高效。

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（作者單位：啟東市第一中學）