初中數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)活動”校本課程的開發(fā)與利用探究

徐先勇

摘要：數(shù)學(xué)是一門需要很強(qiáng)的結(jié)構(gòu)性、邏輯性以及思維能力的理科學(xué)科。中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，需要遵循數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，來分析問題、綜合問題、運(yùn)用計(jì)算、解決問題，從而來完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程相當(dāng)于對數(shù)學(xué)知識的積累過程以及對于做題方法的掌握過程。在這個(gè)過程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，為學(xué)生以后打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)活動;校本課程;開發(fā)利用;探究

校本課程主要是以本學(xué)校的課程為主，這是對于國家課程和地方課程的重要補(bǔ)充。校本課程的開發(fā)與利用是為了學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展以及教師和學(xué)生的發(fā)展，從而進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生擁有更加適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。數(shù)學(xué)校本課程的開發(fā)首先要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)水平出發(fā)，幫助學(xué)生在更好地環(huán)境下來學(xué)習(xí)、成長。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生投入生活，親身實(shí)踐體驗(yàn)。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展在社會活動中得到完善，學(xué)生的潛能在自學(xué)自育中得到充分開發(fā)。下文，本人針對初中數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)活動”校本課程的開發(fā)與利用探究策略展開討論，以供參考。

1 開展校本課程講座，提高教師的課程素養(yǎng)

為了提高初中數(shù)學(xué)教師的課程素養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)教師對于課本教程有一定的了解，學(xué)校可以花錢聘請一些與校本課程開發(fā)相關(guān)的專家或者講師，在課堂講座中，來引導(dǎo)教師參與進(jìn)來，從而轉(zhuǎn)變教師的課程觀念，激發(fā)教師的校本課程素養(yǎng)。開展校本課程的講座，讓數(shù)學(xué)教師在課堂中逐步形成評估課程的能力，從而培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)造精神。讓數(shù)學(xué)教師學(xué)會利用合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對于數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而使數(shù)學(xué)課堂高效率。因此，學(xué)校可以開展校本課程講座，來提高教師的課程素養(yǎng)。

例如，在周末的時(shí)候，學(xué)校聘請與校本課程相關(guān)的講座專家來學(xué)校進(jìn)行講座。在聽講座的時(shí)候，每個(gè)學(xué)科的教學(xué)老師坐在一起，方便數(shù)學(xué)教師們的交流討論。專家先總體的講述校本課程的相關(guān)內(nèi)容，然后再分開詳細(xì)講解每個(gè)學(xué)科該如何進(jìn)行校本課程，聽講的教師要做好相關(guān)的筆記。講座結(jié)束后，數(shù)學(xué)小組的老師們在私下再進(jìn)行一次開會討論，根據(jù)專家所講的內(nèi)容以及自己的看法，一起探索更加適宜的課程方法，從而把最適宜的方法運(yùn)用到數(shù)學(xué)的教學(xué)之中。

2 營造適宜的教學(xué)情境，增加數(shù)學(xué)課堂趣味性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境。數(shù)學(xué)教師營造一種適宜教學(xué)情景，可以激發(fā)中學(xué)生的思考能力，使中學(xué)生在課堂上集中注意力，使學(xué)生更積極回答問題。數(shù)學(xué)教師要營造適宜的教學(xué)情境，構(gòu)建一個(gè)校本課程，這樣會使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程與問題的實(shí)踐過程，變得具體、通俗以及充滿趣味性。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該構(gòu)建校本課程，營造適宜的教學(xué)情境，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，增強(qiáng)中學(xué)生的主體意識，提高中學(xué)生的綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)《投影與視圖》時(shí)，數(shù)學(xué)教師先講解一下基本的立體圖形的形狀和三視圖，然后利用生活中的立體圖形，讓學(xué)生進(jìn)行深刻體驗(yàn)與了解立體圖形。在課堂上，數(shù)學(xué)教師可以通過模型來搭建組合的立體圖形。像是正方體與圓錐組成的立體圖形，通過實(shí)物讓中學(xué)生觀察它的三視圖，數(shù)學(xué)教師用手電筒照這個(gè)組合圖形，在墻上投影出來，讓學(xué)生觀察三視圖下，組合圖形的投影。這樣營造一種適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生在適宜的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，可以增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 開展數(shù)學(xué)競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)校本課程中，學(xué)校可以通過開展各種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，鼓勵(lì)中學(xué)生積極參加。開展一些數(shù)學(xué)競賽活動，鞏固和擴(kuò)大學(xué)生在課內(nèi)所學(xué)的知識，拓寬解題思路，增強(qiáng)邏輯推理能力、解題能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，會在潛移默化中培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力。開展數(shù)學(xué)競賽活動，不僅有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法;還有利于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的特長，選拔和培養(yǎng)智力超常的青少年。因此，學(xué)校可以開展相關(guān)的數(shù)學(xué)競賽活動。

例如，學(xué)校每年舉行一次數(shù)學(xué)大賽，要求每個(gè)班級學(xué)生積極報(bào)名。在半個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，報(bào)名學(xué)生在中學(xué)數(shù)學(xué)老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)競賽教學(xué)。每班的數(shù)學(xué)教師在每個(gè)班級里選出比較優(yōu)異的三名學(xué)生來進(jìn)行比賽，并進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)競賽訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)大賽中，大賽獲勝的前三名，發(fā)送獎(jiǎng)杯和證書以及一些學(xué)習(xí)文具的獎(jiǎng)勵(lì)，后邊的學(xué)生都發(fā)送優(yōu)秀獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀。這樣做，開展數(shù)學(xué)競賽活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的理性思維能力。

總而言之，在中學(xué)中開發(fā)與利用校本課程不是一件容易的事情，學(xué)校和教師一起努力探索適合本學(xué)校的校本課程。校本課程的開發(fā)工作要聯(lián)合教師一起開展，要保證在每一個(gè)環(huán)節(jié)都不出錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)的有效資源都能夠充分利用，讓校本課程的開發(fā)與利用在一定程度上幫助中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫玉鋒.初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)初探[D].由東師范大學(xué)，2008.

[2] 李業(yè)升.初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)初探[J].吉林教育，2014（16）.

基金項(xiàng)目：本文系重慶市長壽區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“初中數(shù)學(xué)‘?dāng)?shù)學(xué)活動’校本課程的實(shí)踐與研究”的研究成果。

（作者單位：重慶市長壽中學(xué)校）