淺談如何創(chuàng)新初中音樂課堂教學(xué)方式

黃燕

摘要：當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校都是將升學(xué)率放在第一位，對于音樂課等這一類的藝術(shù)性課程毫不在乎，甚至將其用去上其他主要課程，所以初中的音樂課經(jīng)常性的“缺席”。而初中生對于音樂課也毫不在意，認(rèn)為其只是放松的課程，聽不聽都沒有關(guān)系。但是隨著社會的發(fā)展迅速，國家越來越注重德智體美勞全面發(fā)展，因此音樂課也需要得到重視。本文針對當(dāng)前存在的問題，提出如何創(chuàng)新音樂課堂的辦法。

關(guān)鍵詞：初中音樂;課堂教學(xué);創(chuàng)新方法

音樂課能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，上好音樂課也就顯得至關(guān)重要。隨著21世紀(jì)的到來，素質(zhì)教育全面的推行，越來越多的課堂進行了創(chuàng)新，讓原本枯燥的課堂變得豐富多彩、生動有趣。初中音樂對于學(xué)生的美育的發(fā)展有重要的推動作用，所以初中音樂教師更應(yīng)該將課堂進行創(chuàng)新，讓課堂變得生動有趣，讓學(xué)生全身心投入課堂。下面是本文提出的幾種創(chuàng)新辦法：

一、端正對音樂課堂的看法

除藝考生這一類學(xué)生之外，音樂課仿佛對于其他正常中考應(yīng)考生毫無聯(lián)系。很多的家長甚至教師都認(rèn)為音樂課這種“雜課”不僅僅是浪費時間，還讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到了不該轉(zhuǎn)移的地方。大多數(shù)家長認(rèn)為音樂課僅僅是為了讓學(xué)生放松和進行娛樂，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)毫無幫助，甚至?xí)绊懙健Ｒ虼硕鄶?shù)其他主課教師都會讓音樂教師“生病”，將這堂音樂課變成語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的課堂。【1】

要創(chuàng)新初中音樂課課堂，就得先改變家長、教師和學(xué)生對于音樂課的看法。音樂能提高學(xué)生的情商，讓學(xué)生放松自己，學(xué)習(xí)音樂的過程更能陶冶情操。音樂課堂對于學(xué)生的身心發(fā)展都有促進作用，一些優(yōu)美的音樂能增強學(xué)生記憶力，鋼琴曲能讓學(xué)生體驗到其中的情緒情感，從而培養(yǎng)其情商。所以音樂課在初中生的學(xué)習(xí)生涯中來說是必不可少的，也是至關(guān)重要的。

二、引進優(yōu)良的流行音樂

當(dāng)前音樂課堂講述的都是一些傳統(tǒng)音樂，例如古典音樂、鄉(xiāng)村音樂等等。大多數(shù)初中生對于這一類音樂毫不感興趣，甚至?xí)械交杌栌W(xué)生對于不感興趣的音樂就不會投入進去，也就很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了提高課堂的氛圍，音樂教師可以適當(dāng)引入一些流行音樂。當(dāng)然，也不是什么流行音樂都可以的，是需要引入一些和課堂上的知識相關(guān)聯(lián)的，不然會達到反作用。【2】

例如：在學(xué)習(xí)音樂課本第四單元神州大地―遼闊的草原中欣賞歌曲《遼闊的草原》一課時，很多學(xué)生對于這一類音樂不感興趣。那么教師就可以將《青藏高原》先播放學(xué)生聽，也可以讓學(xué)生去嘗試一下能不能將“青藏高原”的高音唱出來。提高學(xué)生的參與度，學(xué)生的注意力自然而然會轉(zhuǎn)移到課堂中。先讓學(xué)生通過《青藏高原》這一首歌感受到草原的遼闊與美麗，這樣就激發(fā)了學(xué)生對于草原的向往。教師在講述課本上的《遼闊的草原》時，學(xué)生自然而然會全神貫注的去聽，并從音樂中感受草原的秀麗風(fēng)光。先通過流行音樂讓學(xué)生感受到草原的壯闊，再讓學(xué)生課本上的音樂進一步加深印象，那么就達到了這堂課所要求的目的。

現(xiàn)在大多數(shù)初中生都擁有手機等可以放音樂的器材，他們所接觸到的音樂大多數(shù)也都是流行音樂。流行音樂具有較強的節(jié)奏感，很符合初中生的身心特點。所以教師應(yīng)該充分利用好流行音樂這個元素，將自己枯燥無味的音樂課堂變得生動有趣，吸引學(xué)生的眼球。所以先通過流行音樂讓學(xué)生的注意力集中在課堂上，再通過課本上的歌曲進一步加深印象，也就達到了陶冶學(xué)生情操的目的了。

三、將音樂課堂情境化

傳統(tǒng)的音樂課堂，教師上課的手段是單一的，也就導(dǎo)致了提高不了教學(xué)效果。為了更好的展現(xiàn)初中音樂課堂的生動性，教師應(yīng)該利用好當(dāng)前飛速發(fā)展的多媒體教學(xué)，讓自己的課堂變得豐富多彩、生動有趣。導(dǎo)致音樂課學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好的原因不僅僅是興趣問題，還有就是學(xué)生對于歌曲的創(chuàng)造目的等不清楚。學(xué)生很難體驗到歌曲中所表達的情感，也就自然而然很難提起興趣去學(xué)。所以將音樂課堂情境化就顯得異常重要。

例如：課本中越劇《梁山伯與祝英臺》講述的是女扮男裝的祝英臺在書院遇見了梁山伯，兩人情投意合。卻因為祝英臺的父親嫌棄梁山伯貧窮，將祝英臺許配給了別人。梁山伯吐血身亡，祝英臺在出嫁當(dāng)天投入梁山伯的墓中，最后化成蝴蝶雙雙飛舞的故事。教師可以利用多媒體，先給學(xué)生觀看《梁山伯與祝英臺》的凄美故事，激發(fā)學(xué)生對于這段音樂的興趣。將這首歌曲的畫面重現(xiàn)出來，比讓學(xué)生單單只聽音樂學(xué)習(xí)效果更好。當(dāng)學(xué)生了解了這段故事，學(xué)生就會更加用心的去學(xué)習(xí)這一段音樂，體會到音樂中所表現(xiàn)出來的愛而不得的復(fù)雜心情。

再例如：《歌唱祖國》這首歌，它是在第一個國慶節(jié)前夕，王莘在看見鮮紅的國旗在陽光高高飄揚，所突現(xiàn)的靈感。這首歌記錄了剛剛解放的中國人民不斷前進的步伐，歌詞中所表現(xiàn)出來的情感，豪邁而深情。利用多媒體將王莘創(chuàng)作時的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生體驗到當(dāng)時剛剛解放的中國人對于祖國的自信驕傲之情。學(xué)生通過了解其創(chuàng)作背景，激發(fā)了學(xué)生的愛國之情，學(xué)習(xí)效率就會大大的提高了。

總結(jié)

創(chuàng)新音樂課堂的辦法還有很多種，教師要首先端正自己的態(tài)度，讓學(xué)生感受到教師的熱情，那么學(xué)生也就會提高自己的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

[1]李家莊，《淺談初中音樂課堂存在的問題》[J];月季周刊;2017年

[2]劉柳林，《淺談初中音樂課堂如何創(chuàng)新》[J];龍周刊;2017年