讓初中道德與法治教學(xué)“活”起來

陳海森

摘要：初中道德與法治的學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，通過體驗(yàn)、感受、探究等以學(xué)生為主體的活動，來提高他們的社會認(rèn)識與理解，從而培養(yǎng)其正確的人生觀、價(jià)值觀。隨著教育改革的不斷加深，如何讓課堂教學(xué)“活”起來，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果，是各科老師需要攻克的難題之一。本文主要從初中道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀和如何讓初中道德與法治教學(xué)“活”起來做了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;教學(xué)“活”化

初中階段是學(xué)生成長、成才的奠基階段，也是學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段強(qiáng)化對學(xué)生的思想道德教學(xué)和政治觀念教育，對學(xué)生日后的思維、處事具有重要的作用。因此，初中道德與法治老師應(yīng)該深入開展該課程的教學(xué)，讓課堂“活”化起來，貫徹落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

1 初中道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀

從教學(xué)的實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，初中道德與法治整體教學(xué)效果并不理想。首先從教學(xué)理念來說，隨著我國素質(zhì)教育的不斷深化，越來越多的道法老師更加注重學(xué)生課堂主體地位的實(shí)施，但是由于應(yīng)試教育的影響，在現(xiàn)階段初中的道法教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，老師更注重的是知識的傳授和學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低，很少顧及到學(xué)生的興趣愛好，大部分的初中道法老師依然是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只是按照老師的步驟被動性學(xué)習(xí)。而且初中道法課堂的教學(xué)模式比較單一，依然采取傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方法，長此以往導(dǎo)致學(xué)生對道法的學(xué)習(xí)失去了樂趣。

2 如何讓初中道德與法治教學(xué)“活”起來

2.1 教學(xué)氛圍“活”起來

古人云：“近朱者赤，近墨者黑”。環(huán)境對于每個(gè)人的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)是一種享受，一個(gè)良好的環(huán)境，能夠使人的個(gè)性得到自由、充分、全面的完善和發(fā)展。初中道法老師在授課時(shí)要時(shí)刻關(guān)注課堂的動向，營造一種愉快的教學(xué)氛圍，明確課堂的教育是以學(xué)生為主體，老師為輔導(dǎo)，學(xué)生才是課堂的主人的教學(xué)理念，要給學(xué)生足夠的機(jī)會來展現(xiàn)自己，讓同學(xué)們在愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)到知識，從而激發(fā)學(xué)生對道法學(xué)習(xí)的積極性。例如：在九年級上冊《中華民族一家親》這一章節(jié)的教學(xué)中，老師可以以播放《五十六個(gè)民族，五十六朵花》、《中華民族一家親》等歌曲作為課堂的導(dǎo)入，然后老師可以隨機(jī)抽取幾位同學(xué)來談一談自己知道的一些民族及這些民族的傳統(tǒng)特色，等等，回答的好的同學(xué)，老師要予以一定的表揚(yáng)，回答的錯誤的地方老師要進(jìn)行及時(shí)的糾正。這樣不僅可以有效的活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生感受民族團(tuán)結(jié)的精神，而且還給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)表見解的機(jī)會，能一定程度上歸還學(xué)生的課堂主體地位，一舉多得。

2.2 教學(xué)方式“活”起來

固定化的教學(xué)方式會讓學(xué)生覺得課堂毫無新意，長此以往，會導(dǎo)致學(xué)生對道法的學(xué)習(xí)失去興趣。作為一名初中道法老師，應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容大綱為向?qū)В詫W(xué)生和教學(xué)的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，不斷的豐富教學(xué)方式。例如：在七年級道德與法治上冊《親情之愛》這一章節(jié)中，老師可以將班級的孩子每4到6人分成一組，組織學(xué)生們以小組的形式，在課下排練相關(guān)的情景劇《家庭的一天》，其中角色的設(shè)計(jì)、人數(shù)的多少不做過多要求，主要是展現(xiàn)家庭成員之間的實(shí)際互動。然后老師可以抽出一節(jié)課的時(shí)間，讓所有的小組進(jìn)行班級匯報(bào)表演，表演的好的一組，老師可以予以一定的獎勵。通過開展情境劇教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生在實(shí)際的演練過程中，感受到愛無處不在。

2.3 教學(xué)活動“活”起來

豐富的教學(xué)活動，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂更加的飽滿，有助于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：老師可以根據(jù)相關(guān)的教材內(nèi)容，在班級里舉辦“辯論大賽”，讓學(xué)生們在辯論中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如：針對九年級道德與法治上冊《建設(shè)法治國家》這一章節(jié)中，老師可以給出相關(guān)的議題“法大于情還是法小于情”來讓同學(xué)們進(jìn)行辯論比賽。首先，老師可以將班級的同學(xué)分成兩組，其中一組是法大于情的探討者，另一組是法小于情的維護(hù)者，然后老師可以給同學(xué)們20分鐘的時(shí)間，來查找相關(guān)的資料，然后可以讓學(xué)生用舉手發(fā)言的方式來進(jìn)行相關(guān)的辯論與反駁，最后，老師要根據(jù)每組具體的發(fā)言情況，來選出優(yōu)勝的一組，這樣不僅可以讓學(xué)生更加深刻的了解課本上的知識，而且還能培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言的能力。

2.4 教學(xué)評價(jià)“活”起來

每個(gè)人都想得到中肯的評價(jià)，一個(gè)完善的教學(xué)評價(jià)有助于學(xué)生全面的認(rèn)識自己，對學(xué)生的成長有著積極的作用。在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)不能只按照學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低或課堂表現(xiàn)的優(yōu)異來進(jìn)行，應(yīng)該施行多元化的評價(jià)方式，應(yīng)該在以上評價(jià)的基礎(chǔ)上，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、綜合素質(zhì)等，豐富評價(jià)的內(nèi)涵。而且評價(jià)的方式也要多元化，不僅要有老師對學(xué)生的評價(jià)，也要積極參考學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)，以便讓教學(xué)評價(jià)最大限度的發(fā)揮它的激勵導(dǎo)向功能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，督促學(xué)生不斷進(jìn)步。

3 總結(jié)

綜上所述，道德與法治教學(xué)對學(xué)生的素養(yǎng)、生活習(xí)慣、思想品德的構(gòu)建、學(xué)習(xí)和成長有著非常重大的影響。初中道法老師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要以創(chuàng)造輕松的教學(xué)氛圍為前提，以豐富的教學(xué)方式、教學(xué)活動為基礎(chǔ)，以完善的評價(jià)為輔助，進(jìn)行“活”化教學(xué)，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到基本的知識，而且還能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 馬小建.讓枯燥的課堂活起來——淺談情景劇教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（13）.

（作者單位：廣西貴港市桂平市社步鎮(zhèn)第二初級中學(xué)）