初中英語有效教學之我見

杜平英

摘要：在初中的教學實踐中，英語教學模式在教學過程中一直被激烈討論，因為初中英語和小學英語無論是在教師講授方式上，還是學習內容上都有著很大的區別。小學生大多是在游戲的過程中學習英語，而初中英語則是由教師講課為主、識記為輔。本文對初中英語如何進行有效教學進行了簡單的介紹。

關鍵詞：初中;英語;有效教學

初中英語與小學英語相比，已經有了很大的跳躍感，這讓一些原本成績好的學生成績可能會產生下滑，從而導致對英語的興趣降到冰點，再加上缺乏適當的輔導和心理疏導，進而使一部分學生對英語產生厭學的心理。因此，及時找到一些行之有效的英語教學方式極其重要。

一、初中英語教學現狀

（一）知識升級難度加大降低學習興趣

初中英語雖然是在小學的基礎上進行嫁接，但是難易程度顯而易見，大多數學生在小學教師寓教于樂的模式下學習到的是快樂英語，而到了初中，英語知識變得較為復雜，學習難度逐步加大，這讓一部分學生開始對英語產生枯燥感。

1.教學模式單一、方式老套跟不上時代要求。目前，仍有相當一部分初中學校的英語教學模式依舊是老師“一言堂”，僅僅是為了考試而學習，為了考試而教學。師生之間、學生之間缺乏互動，只有冷冰冰的板書。這其實與教育部關于新課改的文件精神是背道而馳的。教師的教學模式較為單一，教學方法比較老套，久而久之會讓教師和學生都產生一種疲勞感。

2.地域、經濟發展等原因導致教育資源失衡。與經濟發達地區的優質英語教學資源相比，偏遠地區尤其是貧困地區的學生對英語的學習顯現出一種粗疏的感覺。經濟發達地區擁有優質的師源和教學設備，學生英語的整體水平較高，而偏遠地區的學生英語整體水平則要落后很多。

二、初中英語的改革方向

（一）課前備課充分，課后認真反思

對于教師來說，課前進行充分備課，課后進行認真總結與反思十分重要。備課是教學的基礎，對課堂教學的質量起著決定性的作用。備課的主要工作有分析教材和課程標準、閱讀相關的參考資料，深入了解每一個學生。只有深入了解學生，教學才能做到有的放矢，取得良好的教學效果。同時制訂相應的學習計劃，以便教學工作順利開展。并且，還要在課后進行總結與反思。在教學中，無論是教師的啟發還是學生自己的活動，包括學生自己忽然而至的靈感和直覺，都只有經過反思才能真正地產生作用，才能幫助學生更好地學習。

（二）改變教學模式，提升專業素養

新課程強調，學生應是學習的主體，教師應是學生學習的組織者、引導者和合作者。針對教學模式老化問題，英語教師可以借鑒優秀教學實驗區的教學方法、教學模式。此外，對學生進行英語學習方法的講解也是非常有必要的，同時轉變“一切為了考試”的陳舊教學觀念。隨著社會全球化的推進，英語已成了學習和生活的一部分，而不是純粹為了考試而教學，否則很難培養出優秀的人才。聽、說、讀、寫的教學模式是緊密聯系、相輔相成的，只有將四者并行起來進行教學才能提高學生的英語學習能力。作為一名初中教師，在上課之前應該介紹教師的上課模式是什么，初中英語應該怎么學，讓學生慢慢地將之前小學的英語學習模式進行轉變，逐漸接受初中的學習模式，這有助于教師更好地英語教學。此外，教學應該將知識系統化，系統化講解初中英語才是銜接小學英語和初中英語的“金鑰匙”。所以，給學生一個系統、理論化的指導顯得尤為重要。

（三）轉變學生學習觀念，適時引導

對學生來說，找到一種適合自己的學習方法尤為重要。由于各地區對英語考核的標準和重視程度不同，導致一些學生對英語產生輕視感，這種觀念是非常錯誤的。因此，教師應當及時引導學生向正確的思想觀念轉變，端正學生的學習態度，培養學生正確的學習方式。由于每個學生學習基礎不同，學習能力有差異，對知識的理解程度不同，所以教師應根據學生自身的條件加以引導，因材施教。在對學生引導的過程中，也要時刻關注學生的學習方法，以便及時發現學生學習中存在的問題，及時加以改正。

（四）調動學生的英語學習興趣

在初中英語教學當中，經常會涉及很多枯燥的教學內容，如果教師一味采用傳統教學模式，勢必會降低學生的學習興趣，同時也會降低課堂教學質量。鑒于上述情況，教師要盡可能多地采用一些有趣、新穎的教學方法，例如，在初中英語當中，很多介詞例如“at”“on”“in”等用法的學習就十分枯燥，如果教師只是讓學生對這些內容進行死記硬背，勢必會引起學生的反感心理，同時也會降低課堂教學質量。因此，教師可以將這些詞匯的用法編寫成順口溜，這對于學生而言十分有趣，同時也會大幅度降低其學習難度，使整個學習過程充滿樂趣。在實踐過程中，教師既可以借助網絡，也可以自行編寫，如果情況允許，還可以讓學生參與順口溜的編寫，與教師、其他同學共同探討英語知識的學習方法，這不僅能夠調動學生的學習興趣，同時也能夠為初中英語教學質量提供保障。

三、結語

總之，對于教師來說，找到適合自己的教學模式，對學生及時進行觀察與了解，多與學生進行溝通，促進師生之間的感情，能夠提升教學的效果。除此之外，教師還應該不斷地進行教學創新，及時學習，提升自己的專業素養，并要通過恰當的方式調動學生的學習興趣，只有這樣才能更好地帶動學生學習，提高課堂教學質量。

（責編? 吳 娟）

參考文獻：

[1]趙建紅.新課改下中學英語課堂有效教學策略的分析與思考[J].文理導航， 2016（12）.

[2]劉英明.淺談新背景下初中英語課堂有效教學策略[J].英語畫刊（高級版）， 2016（13）.

[3]滕詠彤.春風化雨，水到渠成——淺談初中英語課堂有效教學策略[J].新課程（中），2019（5）.