幼兒教育小學化傾向的現(xiàn)狀及對策探究

劉小琴

摘 要：教師想要改變幼兒教育傾向小學化的趨勢，還應該認識到當前的現(xiàn)狀，并積極采取有效的措施讓幼兒教育走上正軌，這樣才能有效推動幼兒教育的發(fā)展，杜絕幼兒園教育小學化傾向的問題，才能有利于幼兒發(fā)展。

關鍵詞：幼兒教育;小學化傾向;現(xiàn)狀;對策

1 幼兒教育小學化傾向的現(xiàn)狀

從當前幼兒園教育的現(xiàn)狀來看，幼兒園小學化傾向主要表現(xiàn)為：學校選用的教材遠遠超過幼兒的認知水平。由于受到應試教育以及當前激烈競爭環(huán)境的影響，再加上幼兒家長的要求，使得幼兒園選用的教材內(nèi)容都遠遠超過幼兒的認知水平。另外，幼兒園教學標準也傾向小學化。

2 解決幼兒教育小學化傾向的對策

2.1改變教學方法

幼兒教師改變教學的方法是防止幼兒教育呈現(xiàn)小學化傾向的最佳途徑。幼兒的年齡比較小，幼兒教師應該合理的選擇教學的內(nèi)容，在教學過程中多采用游戲教學方式，讓幼兒能夠在游戲的過程中快樂成長。比如當教師在培養(yǎng)幼兒算數(shù)能力的時候，就可以組織幼兒玩“老鷹抓小雞”游戲，當結束游戲以后，教師再安排學生數(shù)一下還剩下多少個同學，再查一下被抓走的同學，把這兩個總數(shù)相加和玩游戲前學生的總數(shù)相對比，看看是不是相同的。如此便能夠輕松的讓幼兒在游戲過程中掌握算數(shù)能力。

2.2遵循幼兒成長規(guī)律

幼兒教育不僅要體現(xiàn)知識的啟蒙性，還要體現(xiàn)知識的豐富性，同時，還要意識到幼兒具有適當性與科學性，注重幼兒階段的教育銜接工作。若教師想要徹底消除當前幼兒教育趨于小學化的問題，還應該加大對幼小銜接的教育力度，這也是當前工作的重點問題。同時，還要注意幼兒階段的教育不應該被小學教育“綁架”，教師要清楚了解幼兒教育有其特殊性，同時在幼兒園教育中要運用符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的方式，以適合幼兒發(fā)展規(guī)律的方式指導幼兒學習，這樣才能促進幼兒健康成長。此外，在幼兒園階段，教師也要重視培養(yǎng)幼兒良好的基礎，讓幼兒形成良好的習慣，為幼兒進入到小學階段奠定良好的學習基礎，促進幼兒快速適應小學。

2.3以學生為主體

教師教學是否成功往往取決于學生對該主題能否有全面的了解。對于音樂主題，它取決于學生的音樂綜合素質(zhì)和對音樂的理解?？梢钥闯?，課堂上的主體不應該是教師，而應該是學生。以他們的習慣和喜歡的教學方法進行教學將使學生在課堂上獲益。教師應該推進課堂的民主化和主動化，從單邊教學轉(zhuǎn)為雙方互動學習的教學狀態(tài)，實現(xiàn)真正意義上的教學。對于小朋友的課堂分布這方面，相關的教師應該進行一系列的合理規(guī)劃，切不可因為課堂內(nèi)容過于單一讓學生喪失學習的積極性。在這個時期，學生非常容易養(yǎng)成習慣性的模式，因此教師一定要抓住這一點對學生進行簡單的培養(yǎng)。如果在課堂中合理地使用多媒體和一些互動的環(huán)節(jié)，那么將大大提高學生的學習興趣，并且也能夠有效地保障教學效果。

2.4制定合理的評價及激勵機制

校園生活對于學生是非常重要的，學校應堅持“以人為本”的教育管理理念，為學生創(chuàng)造一個輕松、快樂、有凝聚力的團結氛圍，使學生在學校學習不再成為一件痛苦的事情，讓學生主動地感受到探討學習的樂趣。教師應在整個教學的過程中起到一個引導作用，引導學生自主探討，激發(fā)學生的學習興趣，及時發(fā)現(xiàn)學生的可能性并給予正確的指導。

2.5加大政府部門監(jiān)督力度

學前教育屬于社會公益性事業(yè)，且需要政府的大力支持。由于受到政府部門在學前教育發(fā)展的過程中投入與管理缺位問題的影響，這也是導致幼兒園辦學趨于小學化的主要原因之一?？梢?，政府部門也應加大監(jiān)督力度，杜絕幼兒教育趨于小學化，同時還要強化監(jiān)督工作，明確自身的責任，為幼兒園教育提供良好的管理保障。具體來說，教育部門也應該制定幼兒園教育的規(guī)則，出臺糾正幼兒教育趨于小學化的文件，對幼兒園的各方面內(nèi)容都提出明確的要求。同時，對一些違規(guī)的行為要嚴格處罰，確保幼兒在學校有充足的游戲與活動時間，切不可強迫幼兒參加各種興趣班、培訓班。

2.6加強幼小銜接，建立良好合作

（1）牢固樹立幼小銜接理念幼小銜接指的就是幼兒園與小學之間的銜接，幼兒園應該培養(yǎng)幼兒的社會適應能力，并傳授給幼兒一些適合他們學習的知識，從而為幼兒將來進行小學學習做好準備。而小學則應該組織教師對于幼兒園的教育形式進行充分了解，從而適應幼兒從幼兒園到小學的過渡。（2）改革小學課程小學要加強對幼兒身心規(guī)律和年齡特點的研究，當幼兒剛剛進入小學學習時，應該開展適應幼兒年齡段的教學活動，可降低教學門檻，放慢教學的腳步，比如拼音教學可從一個月放寬到一學期，古詩不要急著背等。適當增加對幼兒的心理疏導，做好角色的轉(zhuǎn)化。

2.7構建科學管理體制是保證幼兒園教育小學化傾向得到解決的基礎

要做好這項工作，第一，要構建健全的組織結構，領導人員要鞏固關于政策制度的學習，創(chuàng)設專項工作小組，厘清各自的分工內(nèi)容以及責任，擬定相關解決方針還有保障制度。比如說，要求教師在教育過程里根據(jù)兒童的成長規(guī)律對孩子行為習慣的培養(yǎng)予以高度關注，著重于開發(fā)思維，以令孩子的求知欲得以充分激發(fā)出來，協(xié)助家長形成科學的教育理念，讓孩子的童年快樂無憂?；谏厦娴幕A制度，我們幼兒園還執(zhí)行了專項工作制度，例如，每個月的專題培訓制度，每周反思自身的制度，教師展示自己解決幼兒園教育小學化傾向的成果的制度以及教學考核評價制度，這些制度的擬定以及執(zhí)行，行之有效地確保了幼兒園教育小學化傾向工作的成效，并且推動了教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

結束語

幼兒園教育是教育重要的一部分，若幼兒能接受到良好的學前教育，對于幼兒智力的發(fā)展是十分重要的，也有利于促進幼兒形成良好的思想與道德觀念，更有利于幼兒身心健康發(fā)展。但就目前我國大部分幼兒園教育的情況來分析，幼兒園教育也逐漸趨于小學化，無形之中也給幼兒的成長加重了負擔。為此，教師要認識到目前幼兒園教育趨于小學化的問題，針對存在的問題提出行之有效的解決方法，促進幼兒健康成長。綜上所述，以上內(nèi)容就是對幼兒教育小學化傾向的現(xiàn)狀及對策的論述。

參考文獻

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