結合“一條主線，二元三環四階”工學結合人才培養模式改革開展工業機器人技術專業建設的研究與實踐

楊銓 李葉偉

摘 要：工業機器人技術專業是伴隨著“中國制造2025”戰略的實施而在高職院校發展起來的新興專業，如何依托區域支柱產業對于高端技術技能型人才的需求開展深度小企合作共培共育人才，成為該專業能否辦好的關鍵因素。本文以廣西工業職業技術學院在工業機器人技術專業開展的“一條主線，二元三環四階”工學結合人才培養模式的研究與實踐為例，總結了開展深度校企合作，工學結合人才培養模式改革促進專業建設的思路和方法。

關鍵詞：工業機器人;工學結合;人才培養

本專業人才培養模式改革依托廣西工業職業技術學院獲得的廣西壯族自治區教育廳立項的《工業自動化示范特色專業及實訓基地》示范特色專業及實訓基地建設項目，結合《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》的文件精神開展專業人才培養模式改革研究與實踐，在工業機器人技術專業中全面實施“二元三環四階”工學結合人才培養模式的研究與實踐，通過實訓基地建設、校企業合作機制的建立，人才培養模式的改革，課程體系的構建、重點課程的建設、社會服務等建設成果，打造出了人才培養特色鮮明、辦學實力突出的工業機器人技術專業群，帶動了機電一體化技術、電氣自動化技術和電力系統自動化技術專業的共同發展，最終實現以工業機器人技術專業為核心的整個工業自動化技術專業群實力以及人才培養質量的全面提升。我校工業機器人技術專業最終獲得教育部《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》項目認定為骨干專業。

1 專業建設研究及實踐過程

1.1 成立校企專業建設指導委員會，企業共同制定人才培養方案

人才培養方案是一個專業建設的綱領性文件，關系到專業人才培養的方向與層次。具有校企特色的人才培養方案的制定，是整個專業建設的基礎。

項目獲批立項后，專業建設團隊聯系了廣西南南鋁業股份有限公司、廣西玉柴機器股份有限公司、上海發那科機器人有限公司、柳州自動化科學研究所、廣西平果鋁業公司、珠海漢迪自動化設備公司等對工業機器人技術專業有用人需求的區內外知名企業相關負責人成立了工業機器人校企專業建設指導委員會，并對這企業開展深度調研，召開專業建設指導委員會論證會議，最終確定出“一條主線，二元三環四階”工學結合人才培養模式改革方案，即“一條主線”即以能力培養為主線，“二元”——學校與企業雙主體，校企共建、共育、共管、共贏，校企合作深度融合，共同培養培養高素質技能人才;以專業核心技術工作過程為導向構建課程體系，突出職業素質、職業技能培養;“三環”——一體化課程，校內實訓基地和企業頂崗實習構成三個環節，以專業核心技術工作過程為導向構建課程體系，突出職業素質、職業技能培養;“四階”——人才培養“四階段”，分基礎技能培養、專項技能培養、綜合技能、崗位能力訓練力訓練四段開展，具體如圖1所示。

1.2 “二元”共育，校企共同設計課程體系、開發工程教學模塊

結合人才培養模式改革，設計了四階遞進的課程體系，具體如圖2所示。課程體系設計中專業核心課程的授課內容從校企合作開發的專業群工程項目化課程模塊中進行部分選擇，其中工程教學模塊是專業核心課程教學內容的核心，有企業教師與專業團隊教師根據企業真實的工程項目開發而成，有效的實現了人才培養標準與企業崗位需求的對接;崗位技能引入的了工業機器人四大家族之一的發那科機器人有限公司的培訓認證體系，全面對接行業人才培養標準，同時還開設了企業課程模塊，由學生到合作企業內由企業教師完成授課任務。

1.3 校企共同進行 “雙師”培養，共同實施教學

專業教師隊伍建設形成了“企業+學校”雙帶頭人的專業建設機制，聘請柳州自動化科學研究所所長、教授級高工擔任專業的客座教授，聘請柳州自動化科學研究所總工程師曾科擔任工業機器人技術企業專業負責人，讓企業人員深度的參與到專業建設中，保證了人才培養與企業需求深度對接。

為了優化師資隊伍建設，構造雙師型教學團隊，廣西工業職業技術學院與柳州自動化科學研究所建設雙向互促“雙工作站”。在柳州自動化科學研究所設立“所中校”和“教師工作站”，在學院的電子與電氣工程系成立“工業機器人工程技術應用研究及培訓中心”和“大師工作室”，發揮教學名師和企業技能大師在專業建設、教學改革和科研項目研究、服務社會的引領作用，自動化技術教學團隊教師與柳州自動化科學研究所技術人員可在中心或公司的“雙工作站”開展技術交流、專業建設等團隊活動。

依托“教師工作站”，學院在暑假和寒假期間，共派出了6位教師到柳州自動化科學研究所的“教師工作站”進行了為期1個月的頂崗實踐，通過企業中的實踐活動，加強了老師們的實踐操作能力和專業水平，同時培養理論聯系實際的能力，提高了老師們的分析問題和解決問題的能力，也了解了當前工業機器人與自動化新技術在企業中應用情況，老師們深深體會到“工廠中有課堂 實踐中有提高”。

工業機器人專業課程由校企雙方組成的講師團隊負責實施，聘請廣西機械工業研究院、珠海漢迪自動設備有限公司的工程師參與到課堂教學活動中。企業與學校一起協商教學排課計劃，學校教師主要講理論知識，企業工程師講實踐操作，課堂實現了雙師教學。此外安排了專業的企業課程項目，由學生去到廣西機械工業研究院以及柳州市自動化科學院所的工業機器人技術示范推廣中心開展教學，由企業老師針對工程項目作為案例進行案例教學，并帶領學生到真實的企業中開展現場教學，實現了課堂與工程應用以及企業車間的零距離對接。

1.4 校企共建工業機器人專業實訓室

工業機器人技術專業是一個新專業，如何建設實訓基地更是一個新問題，全部依靠學院的力量，顯得很單薄，工業機器人專業實訓基地建設采取校企聯合、專業共建的模式，與世界知名機器人制造商上海發那科（FANUC）機器人公司、知名工業機器人系統集成商珠海漢迪自動化設備公司、廣西機械工業研究院、柳州市自動化科學研究所深度合作，把企業先進技術及時引入課堂，將企業實際應用方案、項目、案例與學校的教學模式相結合，確定了工業機器人實訓基地的建設構架，建設“工業機器人基礎應用實訓室”、“工業機器人技術仿真實訓室”、“工業機器人汽車生產線綜合應用實訓室”和“工業機器人創新創業實訓室”組成的工業機器人校內實訓中心。此外在柳州自動化科學研究所建設了 工業機器人“廠中校”實訓基地，獲得了上海發那科（FANUC）機器人公司在我校掛牌成立“廣西工業職業技術學院FANUC機器人技術應用培訓基地”，并授權開展FANUC機器人程序員C的培訓認證資格。

通過校企合作共建實訓基地，極大的提升了工業機器人技術實訓基地建設的成效，并且為實現符合企業需求的人才培養打下了基礎。

1.5 產教融合，校企共同打造工業機器人技術應用中心

與柳州市自動化科學研究所合作，在該所2016年獲批的全區“工業機器人應用工程技術研究中心”以及我院“工業自動化示范特色專業及實訓基地”兩大平臺基礎上，在我院成立了“工業機器人技術應用中心”，中心成立后，先后承辦了2批自治區總工會舉辦的“工業機器人技術與應用全區企業技術人員培訓班”，為南南鋁業股份有限公司開展了機器人技術能力鑒定，針對區內各有關制造業企業和單位的職工對機器人技術技能提升需求開展培訓，培訓的學員包括了區內多家知名企業的技術人員，為廣西智能制造產業輸送大量的優秀人才，為地方區域經濟及產業升級做出貢獻。此外實訓中心服務國家“一帶一路”倡議，為埃塞俄比亞糖業公司OMO3糖廠的技術人員進行了培訓糖廠碼垛機器人應用培訓，開展了對外技術輸出及培訓服務。

2 專業建設的成效與經驗

1.專業對接產業辦學，彰顯品牌效應，招生人數逐年增加

特色專業品牌效應明顯，招生規模不斷擴大，工業機器人技術專業在校生人數從2015年的32人提升到了現在的182人。

2.實施了人才培養模式和課程體系改革，提升了人才培養質量。

實施了“一條主線，兩元共育、三環緊扣、四階遞進”人才培養模式，構建了“素質核心、能力本位、創新創業教育全程貫穿”的課程體系，人才培養質量不斷提升，用人單位滿意度高，就業率達到了97%以上，學生供不應求。

3.促進了校企合作工程項目化課程的建設，為培養對接企業用人標準的人才打下了基礎。

專業與合作企業共同開發了多個工程項目化課程，可根據合作企業對于人才的需求選擇對應的模塊開展教學，實現了教學內容與企業真實應用對接的目的，達到了企業對于人才培養要求的標準。

4.服務區域經濟和國家一帶一路戰略，開展技術培訓服務

利用實訓基地承辦了區總工會包括柳工、柳汽、玉柴等區內主要制造業企業職工“工業機器人技術與應用”培訓班。

5.資源共享、示范輻射，帶動了自動化專業群建設

工業機器人示范特色專業及實訓基地建設，帶動了自動化專業群在實訓基地、課程教學改革、師資隊伍建設等方面的資源共享，專業群陸續獲得上級專業建設項目2項，帶動了專業群建設的發展。

此外工業機器人實訓中心從規模、設備先進性、生產性等在廣西處于一流水平，近幾年中國—東盟職業教育聯展外國貴賓、泰國兩儀糖業集團、全國集團化辦學專家、廣西機械工業研究院、廣西南南鋁業公司、蒼梧中等職業學校等近40多家國內外機構、企業、學校到實訓基地參觀交流，起到了很好的示范、輻射作用。

3 體會與思考

1.與代表行業領頭企業全面深入合作，將現場最先進、最前沿的技術融入到教學中，校企共同培養適應工業機器人行業發展的綜合素質高、可持續發展能力強的技術技能人才。

2.主動為企業解決工業機器人招人難、培育難、流失快等問題，通過現代學徒制、訂單班為企業儲備人才;開發符合企業要求的教學標準培養學生，讓學生上崗磨合期短，降低企業培養成本;通過校企共建培養基地，引企業文化進校園，以文化育人增強學生認同感和忠誠度，從而提高崗位穩定率。

3.系部領導和專業教師應加強與企業的溝通與聯系，協商解決合作過程中出現的問題，對待問題深入分析，通過建立體制機制來解決。

4 結束語

在工業機器人技術專業開展的“一條主線，二元三環四階”工學結合人才培養模式的研究與實踐，對人才培養模式改革、課程體系建設與改革、師資隊伍建設、實訓基地建設起到了極大的促進作用，提升了專業群整體辦學實力，具有極大的研究與實踐價值。

本文系廣西工業職業技術學院院級課題《工業機器人技術專業“二元三環四階”工學結合人才培養模式的研究與實踐》（桂工業院教學〔2017〕4號）的研究成果之一。

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