讓孩子在快樂中學習

蔣婷

摘要：想要全面發揮游戲化教學方法再幼兒園教學中的作用，教師應當深度挖掘游戲化教學的內涵，為幼兒創造良好的游戲環境，并不斷創新其教學方式。

關鍵詞：幼兒園;游戲化教學;意義;對策

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0027-01

引言：隨著我國教育事業的不斷發展人們對幼兒的教育關注程度得到了空前絕后的提升，這在一定程度上也使得家長以及社會各界人士對幼兒園教育提出了更多的期盼與要求，也正是由于受到這些方面因素的影響，從而使幼兒園管理者以及教師在開展實際教學過程中加強了對幼兒教學模式的不斷創新，以期能夠逐漸提升幼兒園教學質量。游戲化教學模式正是在這種背景下，依據幼兒心理特點制定的一種有效的教學方法，教師通過運用游戲化教學方法在實際教學中取得了一定的教學效果，然而游戲化教學方法在實際的教學運用過程中也受到了一些因素的影響，導致部分教師使游戲化教學方法變得形式化，無法發揮其最大的教學作用。

1.幼兒園游戲化教學的意義

在幼兒園教學中運用游戲教學法對提升幼兒園教學質量有著十分重要的意義，其意義主要表現在以下三個方面：第一，游戲化教學方法的運用精髓主要是將課本中的知識內容有效的融入到游戲之中，根據幼兒愛玩的心理特征，游戲能夠有效地吸引幼兒的注意力，同時能夠快速地讓幼兒融入到課堂教學之中，從而使幼兒在玩游戲的過程中學習到知識，進而實現“寓教于樂”。第二，在幼兒園教學中通過開展游戲化教學能夠調動幼兒的主動性，調動幼兒的情緒和實踐，這樣能夠使幼兒獲得較好的課堂情感與實踐體驗，對促進幼兒的全面發展有著積極的作用。第三，通過開展游戲化教學能夠打造一個輕松、歡快愉悅的教學氛圍，在這種教學氛圍中逐漸消除幼兒對環境的陌生感，從而有效地消除幼兒在教學中的抵觸心理，進而養成一個良好的學習態度。例如在教"5以內序數”時，教師通過設計“捉迷藏”的游戲，將五個布偶玩具放在五個不同的格子中，并對格子進行標序，通過引導幼兒找玩偶并對幼兒設置“那個布偶娃娃在第幾個抽屜里面”的問題，讓幼兒在學習知識的過程中感受到快樂，也掌握了課堂知識。

2.幼兒園游戲化教學的實施策略

2.1 充分挖掘游戲化教學的內涵

在當前幼兒園教學中經常會出現游戲化教學形式化的現象，從表面上教師課堂教學開展的有聲有色，幼兒也十分的開心，但是幼兒并沒有在實際的課堂教學中學習到任何的知識，之所以出現這種現象主要是由于教師未能分清游戲與游戲化教學。對此教師在開展游戲化教學前首先要明確什么是課堂游戲，什么是課堂游戲化教學，只有明確了二者的定義才能夠深入的挖掘游戲化教學的內涵。從具體上來講，教師在實際教學中不僅僅要明確游戲化教學開展的課堂背景、開展目標，還要對游戲化教學開展對象的特點進行具體分析，并在確保游戲化教學的設計方向，以此來確保通過開展游戲化教學在喚醒幼兒的表現欲與好奇心的基礎上，將幼兒的創造性思維有效地激發出來。

與此同時教師在開展游戲化教學的過程中應當加強與幼兒現實生活的聯系，從而使其設計出來的游戲化教學內容以及所實施的教學方式與幼兒的接受能力有著較高的吻合度。此外教師在教學中應當注意幼兒游戲感知度的觀察，并在一定情況下讓幼兒參與游戲化教學評價，聆聽并采納幼兒對游戲化教學方式以及游戲化教學內容等方面的建議。最后教師在實際教學中務必要將游戲化教學提升幼兒全面發展的作用凸顯出來，最終實現讓幼兒在歡樂的氛圍中逐漸學習到課堂中的知識。

2.2 營造良好的游戲化教學環境

幼兒在進入幼兒園之前其生活環境主要是家庭，而家庭環境與幼兒園的環境有著較大的區別，從某種程度上來目附了兒園是一個融合了空間、制度以及文化的環境，對此幼兒園對于幼兒來講是一個全新的、陌生的環境，幼兒在幼兒園這樣的環境中充滿了好奇心，與此同時其也往往容易受到周圍環境的影響，對此教師在開展游戲化教學活動時務必要為幼兒創造一個良好的教學環境，而這個教學環境需要具備“促進幼兒情感發展”和“培養幼兒各項能力”的特點，使幼兒能夠在這個環境中順利的參與到游戲化教學之中，從而在最大程度上發揮游戲化教學的作用。從具體上來講可以通過以下三方面具體實施：第一，活動空間的布置。在開展游戲化教學過程中教師首先應當考慮到游戲教學場所環境的布置，其應當堅持“舒適安全”的原則，這是幼兒園教師開展游戲化教學的前提，只有為幼兒設置一個舒適安全的游戲活動空間，教師才能夠將更多的精力放在游戲教學之中而不用擔心幼兒的安全。第二，區域設置。在游戲區域設置方面，其應當針對幼兒的心理以及年齡特點，將其布置協調，從而使幼兒能夠積極主動的參與到游戲化教學中。例如在將手工、繪畫區域設置在一個比較安靜的環境之中，這不僅僅符合這些活動的特點，也在一定程度上避免受到角色扮演、唱歌跳舞等游戲活動的影響。第三，健全環境制度。想要更好的開展游戲化教學需要對游戲化教學設置相應的保障制度，以此來約束幼兒的行為，進而保障幼兒園游戲化教學的順利開展。

2.3 創新游戲化教學方式

提升幼兒園游戲化教學教學效果，需要教師在實際教學中不斷創新教學方式，通過多樣化的教學方式不斷吸引幼兒的注意力，在實際教學中可以采用比賽的教學方式，激發幼兒的積極性與專注力。如在講“認識數字‘6”’時教師可以設計“拾豆子”的游戲，在24個紙板上寫上1至6這幾個數字，并將幼兒分為兩組進行比賽，每當抽出一個紙板讓幼兒“爬山坡”、“鉆小洞”到達目的地拾取與紙板上數字相同的豆子，直至紙板抽完為止，并對最后獲得勝利的小組成員頒發獎勵，而對輸掉比賽的另外一組進行鼓勵，讓其再接再厲不要灰心。通過這種方式不僅僅讓幼兒在游戲中獲得了快樂，也讓學生掌握了數字“6”這一課堂知識，同時也讓學生鞏固了1至5這幾個數字知識，此外通過將比賽教學方式運用在游戲化教學之中也鍛煉了幼兒的身體素質以及團結協作能力，從而促進了幼兒的全面發展。

3.結語

游戲化教學在幼兒園教學中有著十分重要的作用，教師在實際運用過程中一定要避免使游戲化教學流于形式，通過加深對游戲化教學的理解與創新來提升其教學作用。

參考文獻：

[1]徐艷南.幼兒園游戲化教學——讓孩子快樂學習[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（07）.

[2]竺家慧.幼兒課程游戲化教學實踐探索[J].才智，2018（29）.