簡議藏區小學漢語文教學中對于學生口語交際能力的培養

尤其強

摘要：在小學漢語教學中口語交際能力的培養是藏區小學生一個重要的任務。藏區的小學語文教學有其自身的特點，在實際教育教學的過程中，教師必須要注重教學方法的科學使用。教師在小學語文教學的過程中，要特別的注重教學方法的運用，讓教師方法的運用能夠真正的成為藏區小學語文教學教育交際能力提升的一個重要支柱。在實際教育教學的過程中，教師要注重對學生語感的培養，也要注重對學生綜合的學習能力的培養，讓每一個學生都能夠在綜合的培養能力的過程之中感受到學習的意義。

關鍵詞：藏區;小學語文;教學;口語交際能力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0155-01

引言：口語交際能力的培養過程，不同于其他語文知識的學習過程，教師一方面要結合學生的身心成長特點來進行，另一方面也要結合學生的語言背景來進行。這樣才能夠使藏區小學生的語文的口語交際能力得到保障，小學語文教學本身就是一種文化的教學，讓學生更好的理解語言背后的文化因素，能夠更快的促進教學效率的保障，使小學語文教學更加能夠快速的進入高效率的提升與保障階段。在小學語文口語交際能力培養的過程中，教師必須讓每一個學生都能夠在良好的教學方法的指引之下來完成，使小學語文的教學更加輕松和自如，口語交際能力的培養更要注重實踐性，讓學生在相應的教學情境中感受到學習語文的意義，是能夠真正的保障學生學習效率的。

1.藏區小學漢語文教學中對于學生口語交際能力培養應當注重的方面

1.1 教師要注重對漢語語言文化的講解與傳授

任何語言都有一定的文化背景，就漢語來說，教師在實際教育教學的過程中要特別的注重語言背后的文化因素的表達，讓學生能夠理解漢語背后的文化因素，更加能夠讓學生透徹接受漢語文化，口語交際能力的培養也應當注重語言文化的灌輸。這樣才能夠確保小學語文教學更加輕松，學生在口語交際能力培養的過程中，也更加能夠感受到學習的意義。在小學語文口語交際能力培養的過程中，注重語言背后的文化因素才能夠使小學語文的教學更加輕松和自如，小學語文在教學的過程中才能夠更加提升效率和保障效率，這是確保小學語文的教學能夠真正的提升與保障的基礎，在這樣的基礎之上，小學語文的教學才能夠更加體現出科學性來。

1.2 教師要注重與學生的溝通和交流

小學語文口語交際能力的培養，需要教師明確學生學習的不足之處，加強學生的溝通與交流能夠使教師更好的了解學生學習知識的不足，使學生在學習的過程中能夠更加暴露出自己的問題。在這樣的基礎之上，教師的教學也能夠得心應手，小學語文教學的過程就應當建立在教師對于學生學習狀態把握的基礎之上，這是確保小學語文教學具有效率上并且能夠真正的保障藏區小學生口語交際能力培養的效率性的重要基礎。教師在教學的過程中要特別的注重觀察學生學習的細節，特別是口語交際過程中存在哪些細節性的問題，這些都需要教師與學生進行深度的溝通和交流。

2.藏區小學漢語文教學中對于學生口語交際能力培養的教學方法

2.1 情景創設式的教學方法

情景創設式的教學方法在一定程度上指的是學生在學習的過程中，教師要善于創設相應的教學情景，讓學生在模擬教學場景的過程之中來感受到學習的意義。口語交際能力的培養應當是建立在相應的教學情景之下的，創設相應的教學情景，才能夠使學生的學習更加富有效率性，學生在這個過程之中才能夠更好的實現自己的學習目標，口語交際能力在很大程度上就依賴于教師教學情景創設的科學性，科學的創設相應的教學情景，才能夠使小學生在各種情景模擬的過程中，更好的實現學習的任務。從這個角度上來說，在教學情景創設的過程中，教師必須能夠真正的敢于創設相應的語言環境，不斷的實現教學情景創設的創新化，使得小學語文教學中口語交際能力的培養，建立在科學的教學情景創設的過程之中。

2.2 生活化的教學方法

在小學語文教學中生活化的教學方法起著重要的作用，生活化的教學方法能夠不斷的體現學生生活中對于語言的運用能力，使學生在學習的過程中更加能夠感受到生活中語言運用的意義。生活化的教學方法，能夠使學生的口語交際能力，在不斷的提升和改善的過程之中來實現，生活和教學的過程也是不斷的提升和改善學生學習目標的過程，生活教學方法能夠使學生在小學語文學習過程中的各種能力的鍛煉不斷的得以展現。特別是學生在進行口語交際能力培養的過程之中，必須充分的運用生活化教學方法的作用，使得小學語文教學的口語交際能力的培養，能夠建立在對生活的廣泛的理解的基礎之上。

3.結語

在藏區小學語文的口語交際能力的培養過程之中，教師要特別注重科學的教學方法的運用。同時，也要注重教育教學方式的不斷創新，教師進行語文教學必須要依據語言文化以及相應的實踐內容來進行，這是確保小學語文教學口語交際能力，不斷提升和改善的重要維度。

參考文獻：

[1]邱晴.《小學語文教育實施中國傳統文化教育研究》[J].科學大眾（科學教育），2019（8）.

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