高中班主任的班級管理藝術(shù)探討

韋宏政

摘? 要：在教育教學(xué)工作中，班主任始終擔(dān)任著正確引導(dǎo)和監(jiān)管學(xué)生的重任，充分發(fā)揮著傳道授業(yè)解惑的作用，不僅在學(xué)生學(xué)習(xí)上扮演著良師的角色，而且在生活上扮演著益友的角色。眾所周知，高中生正處于青年初期階段，心理、情感等方面不成熟，需要班主任發(fā)揮其藝術(shù)管理的作用，幫助高中生培養(yǎng)自我管理的意識和能力，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，讓學(xué)生在藝術(shù)管理的環(huán)境熏陶下健康成長，受益，一方面可以提高班主任管理班級質(zhì)量和效率。本文主要圍繞高中班主任班級管理藝術(shù)展開探討，介紹了班主任管理藝術(shù)的意義，目前班主任管理存在的問題進(jìn)行分析，以及面對這些問題提出可行性的改進(jìn)措施。希望高中生在班主任有效管理下感受學(xué)習(xí)的快樂，提高各方面發(fā)素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)成為全面發(fā)展的人才的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：班主任;管理藝術(shù);教育目標(biāo)

一、引言

隨著教育改革的進(jìn)一步深入，學(xué)校教育教學(xué)越來越重視對學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)，其中班主任對班級有效管理工作也作為學(xué)校教育教學(xué)的一部分工作內(nèi)容，要求班主任進(jìn)行班級管理過程中，要從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，結(jié)合學(xué)生心里發(fā)展的特點(diǎn)，突顯出管理上的藝術(shù)性，從而培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)以及自我管理能力，提高班級管理效率和質(zhì)量。但由于傳統(tǒng)的班主任管理模式存在一定的局限性，導(dǎo)致高中生自我約束能力差或者抑制了高中生個性的發(fā)展，而且對于班主任管理工作無法有效的開展，因此需要高中班主任更新管理理念，結(jié)合高中生自身發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行藝術(shù)性管理，這樣不僅讓農(nóng)村學(xué)生受益于班主任的管理成果，健康快樂的學(xué)習(xí)、成長，而且有利于高中班主任管理工作的順利開展。

二、現(xiàn)階段高中班主任管理存在的問題

由于高中階段是步入大學(xué)的關(guān)鍵時期，班主任在班級管理中主抓學(xué)習(xí)成績，對于高中生其他綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面的認(rèn)識不到位，或者是管理過程中過于偏激，一方面放任高中生自我管理，另一方是強(qiáng)制性管理，這兩種方式限制了學(xué)生個性的發(fā)展，沒有真正做到藝術(shù)化管理，其中高中班主任管理存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，班主任管理觀念認(rèn)識片面，限制學(xué)生的自我管理。高中時期學(xué)生的思想、心里等方面處于向成年人過渡的階段，追求自我個性發(fā)展，而班主任在進(jìn)行班級管理的時候，沒有結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行，而且采用傳統(tǒng)的學(xué)校設(shè)置的規(guī)章制度進(jìn)行管理，要求高中生完全的執(zhí)行，沒有傾聽學(xué)生的心聲，比如在選班干部的時候，沒有進(jìn)行民主投票選擇，而是班主任直接任命，可能造成高中生對班級管理工作不配合，心里不平衡的現(xiàn)象發(fā)生。

第二，班主任管理出現(xiàn)特殊化。在高中班級管理過程中，班主任對待每一位學(xué)生沒有做到公平公正的原則。比如當(dāng)成績優(yōu)秀的學(xué)生犯錯誤時候，懲罰就相對比較輕，對于成績一般的學(xué)生相應(yīng)的懲罰比較重一些;同時面對學(xué)生家長是某領(lǐng)導(dǎo)的時候，對其格外關(guān)心等，對待班級學(xué)生沒有一視同仁，使得班級管理處于混亂狀態(tài)。

第三，高中生自我管理能力缺乏正確引導(dǎo)。高中時期學(xué)生的各方面壓力比較大，高中生由于自我情緒控制能力比較差，不能實(shí)現(xiàn)自我有效管理，而部分班主任只重視學(xué)生的成績方面的變化，對于高中生心理、情感等方面變化了解比較少，缺乏一定的溝通和交流，沒有真正發(fā)揮益友的作用，可能造成高中生心理健康問題。

三、高中班主任班級管理藝術(shù)的建議

（一）更新班級管理理念，民主化管理

面對班主任按照學(xué)校規(guī)定的管理制度進(jìn)行班級管理這一現(xiàn)象，需要高中班主任更新自身管理方面的觀念，學(xué)會換位思考，站在高中生的立場上進(jìn)行有效管理。對于班級選班干部，可以采取學(xué)生民主投票選擇，給每一個學(xué)生展示自我和管理班級的機(jī)會，讓學(xué)生在民主的環(huán)境中自覺的遵循班級制度，以主人翁的心態(tài)進(jìn)行自我約束，為班級管理貢獻(xiàn)自己的力量。這樣可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓高中生健康快樂學(xué)習(xí)，對于班主任而言，充分發(fā)揮了管理藝術(shù)的作用，使其班級管理效率提高。

（二）班主任班級管理以身作則

面對班主任班級管理過程中對待學(xué)生不能一視同仁的現(xiàn)象，首先需要轉(zhuǎn)變自我觀念，做到秉公辦事，不一成績論好壞，應(yīng)該平等的對待每一個學(xué)生;其次加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自己的人格魅力，成為學(xué)生效仿的榜樣;最后在進(jìn)行班級管理過程中應(yīng)該尊重學(xué)生，相信可以學(xué)生自我管理，可以適當(dāng)?shù)膶嗉壒芾淼臋?quán)利交個學(xué)生自己，讓學(xué)生身負(fù)責(zé)任意識，不斷自我完善和約束，從而更好的實(shí)現(xiàn)班級管理的藝術(shù)性。

（三）扮演好良師益友的角色

在高中生的教育過程中，班主任扮演著良師益友的角色，不僅需要在高中生的學(xué)習(xí)過程中提供幫助，更需要在生活、心理上扮演好益友的角色，在進(jìn)行班級管理過程中，要結(jié)合每一位學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行針對性的教育，面對高中生自我約束能力差這一現(xiàn)象，需要班主任耐心的進(jìn)行引導(dǎo)，做好有效的溝通工作。同時讓高中生融入到班級管理中，激發(fā)學(xué)生的參與意識和班級凝聚力，比如可以組織班級辯論賽、班級球賽等活動，讓高中生積極參與其中，感受班級團(tuán)結(jié)的力量，從而提高班級管理質(zhì)量，突出班級管理藝術(shù)化。

四、結(jié)束語

高中班主任班級有效的管理為高中教育教學(xué)提供重要的條件，對于培養(yǎng)高中生的全面發(fā)展和自我管理能力有著重要意義。本文主要以高中班主的班級管理藝術(shù)展開分析，面對高中班主任班級管理存在的問題，提出相應(yīng)的對策，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和提高自我管理意識，對于高中班主任班級管理工作的開展有著重要的借鑒意義，希望班主任的正確引導(dǎo)下，突顯出班級管理的藝術(shù)性，提高班級管理效率，培養(yǎng)出全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才，為中國未來現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)

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